《西门豹》教学设计《西门豹》教学设计1教学目标：1、学会本课13个生字及新词，认读3个字。2、了解课文是按事情的发展顺序记叙的。3、朗读课文，了解课文的主要内容。教学重点：了解课文的主要内容。教学难点：了解课文是按事情的发展顺序记叙的。教学过程：（一）导入新课。同学们，你们知道什幺是迷信吗？迷信只会害人，所以我们要远离迷信，要相信科学，尊重科学，学习科学。今天我们要学习《西门豹》一课，看西门豹是怎样破除迷信的。板书课题：西门豹。（二）初读课文，自学生字、新词。学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课生字词。（三）检查自学情况。1．指名按自然段读课文。（注意学生生字词的读音）2．指导学生读准字音。3．解释词语的意思。人烟稀少荒芜灌溉提心吊胆面如土色（四）再读课文，思考。1、课文讲的是件什么事？2、事情的起因是什么？经过如何？结果怎样？3、课文是按什么顺序写的？（五）讨论回答上述问题。本课写的是战国时候，魏王派西门豹到邺这个地方，西门豹和老百姓一起破除河伯娶媳妇迷信，兴修水利的事。事情的起因是当西门豹到了邺之后，看到人烟稀少，土地荒芜，就找老百姓问这是怎么回事。事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的，于是他将计就计，借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅。事情的结果是西门豹带领广大群众，兴修水利，灌溉土地，使邺这个地方年年获得好收成。文章是按事情的发展顺序写的。（六）作业。1、熟读课文。2、抄写字词。第二课时教学目标：1、了解西门豹注重调查研究，将计就计惩办首恶，教育群众及兴修水利的事迹，知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。2、能把这个故事讲给别人听。3、朗读课文。教学重点：了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。教学过程：（一）导语。通过上节课的学习，我们知道本课写的是西门豹到了邺这个地方，破除了河伯娶媳妇的迷信，并带领老百姓，兴修水利，使这里年年获得好收成的事，那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢？今天我们一起学习这课。（二）讲读课文。1、学习1至9自然段。出示思考题：①西门豹到了邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，向一位老大爷调查，他问了哪四个问题？②老大爷每次是怎样回答的？③从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么？从以上西门豹三次问话，和三次老大爷的回答中，西门豹知道了邺这地方之所以田地荒芜，人烟稀少的原因。学习第9自然段时，让学生读一读西门豹说的话。出示句子，进行理解。2、默读课文10至13自然段。1）划出西门豹说的话。想一想，你是怎样理解这些话的。出示句子：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”2）是真的这个姑娘不漂亮吗？是真的要另选一个吗？（不是。而是西门豹的计策，是他将计就计，借河伯娶媳妇，来惩治巫婆，并且拯救了这位姑娘。）3）“等了一会儿”，是西门豹真的再等她回来吗？而是假戏真做，是西门豹的计策，“怎么还不回来”，和“等了一会儿”是照应的，说明时间已经过的不短了，才应当让官绅头子去催一催。4）西门豹又是怎样惩治官绅的？“西门豹面对漳河站了很久。”利用这个时间，是惩治邪恶，教育群众，让百姓们真的相信，有什么河神？这是巫婆勾结官绅搞迷信，以此搜刮民财的手段。“提心吊胆”、“面如土色”都是形容官绅十分害怕，怕把自己也投入漳河送了命，所以连连磕头求饶。3、学习课文14自然段：西门豹惩治了巫婆和官绅，破除了给河伯娶媳妇的恶俗，他是怎样改变邺这个地方贫穷的面貌的呢？（三）、学完这个故事，你受到了什么启发呢？（四）作业。把这个故事讲给家长听。《西门豹》教学设计2教学目标：1、会认“娶、绸”等7个生字，会给“逼、淌”组词。2、研读课文10-15自然段，抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。教学重难点：抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。教学用具：多媒体课件教学预设：一、课前谈话：了解姓氏，导入课题。1、自我介绍：我姓“姚”，“姚明”的“姚”，谁也能介绍自己的姓。2、我们的姓都是一个字的，有的人的姓是两个字的，你听说过吗?(司马光、欧阳修、公孙策、诸葛亮等)3、出示课题：西门豹。他姓什么?(“西门”是复姓，“豹”是名字。)这三个字怎么读?(西门/豹)4、再读课题，引导质疑：西门豹，西门豹，读着读着，你的脑子里会蹦出什么问题呢?预设：西门豹是谁?是个怎样的人?他是干什么的?课文写了他哪些事?……课文为什么以他的名字