《绿色蝈蝈》教学设计及反思《绿色蝈蝈》教学设计及反思教学目标：1.快速阅读全文,抓住关键词句,简洁概括文章内容。2.学习法布尔的探索精神和观察方法。3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容；品味语言美教学方法：快速阅读法研讨点拨法教学过程：一、导入（多媒体显示）猜猜看：1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。二、作者、作品介绍1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片2.走近作者——法布尔：多媒体显示法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。早年家境贫困,连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子,以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴趣始终在生物学方面。通过自学,先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位.当时的法国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。法国学士院把最大的奖金送给他。法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。可惜诺奖委员们还没得及作最后决议，便传来他离世的消息。他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。这是一部介绍昆虫生活情态的书。在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。鲁迅兄弟对法布尔的评价：鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。出示法布尔生活、工作的`一组图片三、检查预习：1.读出下列划横线的字和词语喧嚣  劫掠  静谧  酷爱 吮吸 满载而归 喑哑2.根据拼音写出相应的汉字shòu猎  cuàn夺  rǎo乱  更胜一chóu   gōu火zhōng斯    wōjù      xīsū作响3.请将划线处的文字表述换成成语:（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。（2）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（3）它们对这道菜吃得特别有兴趣。四、阅读全文，概括要点：1.出示本课的学习目标：①快速阅读全文,抓住关键词句,简洁概括文章内容；②学习法布尔的探索精神和观察方法；③体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。2.出示“快速阅读指导”：a.思维集中,扫描跳跃阅读。b.勾划出关键词句,概括每段中心。c.用简洁的语言归纳概括全文内容。示范：第1段：村里的人都去参加国庆，只有我一人倾听田野的节日音乐会。师生共同概括每段段意，显示：第2段：蝉被蝈蝈捉住发出绝望哀叫。第3段：绿色蝈蝈在夜里歌唱。第4段：我喂养蝈蝈:外貌,食物问题.第5段：我观察到蝈蝈捕捉蝉的一次战斗。第6段：蝈蝈爱吃蝉肉。第7段：蝈蝈酷爱甜食第8段：蝈蝈吃其他昆虫。第9段：蝈蝈还吃青草。第10段：蝈蝈因贪婪也同类相食。第11段：蝈蝈们和睦相处:从不争吵，吃饱便让位4.思考：绿色蝈蝈的外表有什么特征？作者主要写了蝈蝈哪些方面的习性？课文哪些段落可以合并？试概括全文内容。第一部分：（1—2）引出蝈蝈第二部分：（3—11）具体介绍了蝈蝈的外表、声音、食物习性五、品味语言：1.找出文中用了修辞的句子大声朗读,细细品味其好处,然后说出你的看法,和同学进行交流。2.合作探究:作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼？这样写有什么好处？使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象3.写作特点归纳:（1）抓住声音、外表、食性方面的特点进行形象细致地介绍——内容上（2）运用比喻、拟人、对比等修辞手法，语言生动形象——语言上六、作业：任选其一a、细致地描写一种小动物的外表特征；b、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声；c、抓住特征介绍一种动物的生活习性(如食性、住处、活动……)教学反思：本课教学设计力求体现“师生平等，交互合作、探究”，培养学生能力的新课程理念，在教学目标的设计上，分成知识、能力、情感三个 维度，充分考虑到学生实际，做到具体明确、知行合一。先展示教学目标、阅读指导，使学生目标明确、有的放矢。鉴于本课生字词较多，又是初一学生