人教版小学语文四年级上册教材解读四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。一、教材结构：一、教材结构：二、教材的突出特点：“我的发现”在范围上有所扩展：大家有疑问的，可以询问和交流二、教材的突出特点：四、教学建议：我的设想与做法四、教学建议：我的设想与做法四、教学建议：四、教学建议：四、教学建议：四、教学建议：我的设想与做法我的设想与做法一读课文，了解课文大意（能说出课文的主要内容）。二读课文，了解课文每个自然段的意思（学习概括段落大意）。三读课文，了解课文的各部分的意思（初学分段）。四读课文，提出质疑（不理解的句子与词语能主动提出来）。五读课文，发现课文重点词句，并能说出自己的理解。六读课文，发现作者谴词造句的精巧（品读词句）。七读课文，发现作者观察事物的方法（读懂作者的描写顺序）。八读课文，发现作者表达方法（写作方法及表现形式等）。九读课文，体验作者思想感情（与作者平等对话，尽量从对方的角度体验作者的感情。）十读课文，发表自己对课文的感想（有自己独立的见解。）我的设想与做法我的设想与做法四、教学建议：我的设想与做法我的设想与做法四、教学建议：★开设阅读课，课型安排如下：1、阅读推荐课：每个月（时间灵活自定）的开始一周上阅读推荐课。每个月的阅读确定一定的主题，教师与学生共同推荐书籍，可以介绍这本书的大概内容和交流作者的生平，还可以说说这些作者还有哪些作品。目的是诱发学生阅读的期待和阅读的兴趣。2、阅读欣赏课：第二周上，这种课纯粹是以读为主，学生朗读，教师朗读，媒体朗读，配上悦耳的音乐，让学生静静的欣赏动听的朗读，陶冶学生的心灵，培养学生的审美情趣，享受朗读给学生带来的快乐。3、阅读分享课：第三周上。就是让学生将最近读书当中的感受进行充分的交流，高年级学生还可以在网上交流，交流中可以提问题。提建议。交流完毕还可以写读后感。4、阅读竞赛课：第四周上，这种课用来检测学生阅读的成果，我们可以采取多种形式进行。考查的内容注意多元化，包括词语的积累，句子的运用，内容的感悟，作者的生平，作品的延伸等等。参考做法四、教学建议：四、教学建议：四、教学建议：我的设想与做法我的设想与做法略读课文五、教材处理：