语文四年级上《雾凇》教案苏教版语文四年级上《雾凇》教案教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下仅供参考！教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解雾凇形成的过程3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。教学难点：感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教法学法：合作探究教学过程：第一课时一、揭示课题，激趣质疑。1、同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生随老师一起写）2、看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？二、自主阅读，初读感知。（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。1、检查生字词自学情况江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树雾凇十里长堤俗称凝结摄氏夜幕降临零下淹没模糊注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí；“模”课文中应读mó，不读mú；“畔”应读pàn，不要读成bàn。2、检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？1、自由读课文。2、交流。三、再读课文，理清脉络。第一部分：描述了吉林雾凇奇观。第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）1、课文中是怎样来形容雾凇的`呢？请大家打开课本，自己来读读第一小节。（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？B、指名回答板书：（洁白晶莹银光闪烁）C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。2、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）3、真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）五、书写指导。5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。六、布置作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。