“我思，我行，故我新”——谈谈英语课堂教学的有效反思普陀二中翁素君摘要：在课程改革的今天，课堂教学反思，一种良好的教学习惯，已愈来愈被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学反思可以减少遗憾，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。那么，教师如何有效地进行教学反思，优化英语课堂教学呢？笔者根据自己的教学实践，在本文中对课堂教学反思进行了多方面的探讨。关键词：反思途径有效优化正文：随着新一轮课程改革的不断深入，许多英语教师逐步接受了新的教学理念，多元化的教学模式使英语课堂异彩纷呈，但是我们也应该看到目前英语课堂教学中存在的诸多问题。美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。只有通过不断的反思，教师才能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使课堂教学更迎合实际的需要。这对提高教师个人的教学专业水平，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着十分重要的作用。一.课堂教学反思的内涵反思不是抛弃，反思是为了发展、为了进步。存在问题就整改，发现问题则深思，反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。课堂教学反思并不是一般地回想教学情况，关键要做到三“思”，即“反思成功体验”、“反思失败困惑”、“反思整改优化”，具体体现在以下几方面要三“思”而后行。1．思教学目标。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。2．思教学内容。这节课教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点与生活经验，能否按照学生的个体差异设计教学内容，能否根据学生学习进程以及突发事件及时调整教学内容等都需要教师进行反思。3．思教学结构。教师需要反思整节课的教学结构安排是否符合学生身体发展水平和认知水平，是否把接受式学习和探究式学习有效统一，是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。4．思教学方法。这节课是否选择了合适的教学方法，教法与学法是否统一，能否有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，从而全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。这需要教师好好反思。5．思教学管理。教师要反思整节课的教学是否运用多样化教学手段调动了学生的学习积极性，课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的师生互动平等、积极向上的学习氛围。古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”只有针对性地认真及时地进行反思，总结每个教学过程中的得与失，我们才能有针对性地进行教学改进，优化英语课堂教学。二.课堂教学反思的有效途径课堂教学反思是一种良好的教学习惯。那么，教师如何有效地进行教学反思呢？笔者认为可以通过个体自我反思、同伴协作反思、学生协助反思三种途径。1．个体自我反思个体自我反思是是教师与自我的对话，反思自己的教学预测和分析能力，教学调节和应变能力，教学设计和教学评价能力，分别在教学前、教学中、教学后进行。教学前反思，发生在课前的备课阶段，指向于未来教学，对过去的经验进行反思，使未来教学的设计建立在过去经验教训的基础之上，是优化课堂教学行之有效的前提和保证。教学中反思，指向于当前教学，是一种难度较高的瞬间反思，在教学过程中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略，实际就是一种教学机智，是保证教学质量的关键。教学后反思，是指向于过去教学，是对教学效果进行的反思。包括对学生认知水平的发展状况进行评估、对教学的成功与失败进行理性的分析等，从而使教学经验理论化。个体自我反思具有针对性、及时性和富有个性等特点。教师可以这样分析自己教学行为：1．这堂课是否达到了预期的教学目标?标志是什么?2．这堂课在哪些方面是成功的?在哪些方面还可以进一步改进?3．这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距?如何处理?4．这堂课上发生了哪些令我印象至深的事件?我需要关注什么?5．我今天在课堂上对某个同学的评价中肯吗？……有效的个体自我反思是实现教师自身的发展和提高的手段，是教师积累经验、积累资料，走向成功的铺路石。个体自我反思案例：思失：今天我在A班教学Lesson102MissEvans.我用常规的FreeTalk导入新课，用MissEvans的教学图片呈现新的词汇和故事情节，然后用keywords引导学生复述课文。整堂课，条理很清晰，但我站在讲台上只有演“独角戏”的感觉，学生耷拉着脑袋，特没劲。也许是我一心想着尽快完成新授任务，偏重了教法，忽视了学法。明天