本文bestwww.ziqire.com管帐电算化与管帐模仿实务课程在中职教育中的联系跟着电子信息技能的飞速发展，完结管帐电算化已成为现代管帐的发展方向和必然趋势，因而培育能担任管帐电算化作业的专业技能人才是十分必要的。若是学生既能娴熟进行手艺账务处置，又能通晓管帐电算化操作，就会十分好地习惯管帐电算化作业岗位。但是，在中职校园中，管帐电算化与管帐模仿实务课程的教育往往是别离授课的。管帐电算化首要偏重在上机实习方面，需求学生把握财务软件的操作；管帐模仿实务首要体现在手艺做账方面，需求学生把握公司的整个管帐账务流程，因而学生参加作业后不能极好地完结两者的一致。事实上，公司的账务实习进程完全能够完结管帐电算化与手艺做账体系的一致。因而，在中职教育中，能够将管帐电算化与管帐模仿实务的授课相交融，完结管帐电算化和管帐模仿实务的有机联系，这在财会职业技能教育教育中具有十分重要的效果。一、传统管帐教育现状及存在的疑问在传统的管帐教育中，管帐模仿实务课程无视了本质的管帐实训操作教育，往往只在最终一个学期才让学生进行所谓的管帐手艺模仿实训课，其实习的内容和进程与公司实习情况也有很大的距离，即没有满意注重学生实习操作能力的培育，致使学生进行实习操作的时机很少。一部分学生在校园只会做管帐分录，不会依据公司实习的原始凭据做账务处置，这样的学生参加实习作业后就不会填制凭据、不会挂号账簿，有些甚至于不认识账本，然后很难满意社会用人单位的需求。这即是传统管帐教育形式的“重灌注，轻体会；重课内，轻课外；重理论，轻实习”，它的消沉成果体现在许多教员授课进程中，依然以“教员讲、学生听”为主，教员教育后才让学生进行实训操作的一种传统教育办法。因而，学生不能深层次地把握这些原理，而只能被动地承受单向的信息传输，再加上教员解说时的教育办法遍及选用“黑板+粉笔”的落后办法，这些不仅对学生学习的主动性和积极性有所摧残，并且严重地影响了校园教育质量与教育效果。致使这种教育形式的底子原因是管帐专业课程体系设置存在理论和实习脱节的疑问，因而，怎么改动这种管帐电算化与管帐模仿实务相脱节的教育形式，让学生主动积极地参加到学习与教育进程中来，最大极限地发扬学生自主探求的学习认识，这是这篇文章所要讨论的首要疑问。二、管帐电算化和管帐模仿实务课程的异同点管帐电算化和管帐模仿实务作为中职院校所设置的两门主干课程，首要在于培育学生的实习操作技能，对学生将来在公司的实习作业具有十分重要的效果。但许多校园并没有从本质上注重学生实习操作能力的培育，往往将这二门课程分隔授课，致使课程体系内容达不到管帐教育目标的需求，很难满意社会用人单位的需求。管帐电算化和管帐模仿实务课程二者既有一起点，又有不相同点。1.一起点管帐电算化与管帐模仿实务都是在恪守根本的管帐制度及管帐法规、遵从根本的管帐理论及办法根底上，对公司的管帐数据进行技能的处置。两者的一起目标都是为了供给公司的管帐信息、参加公司的运营决议计划、进步公司的经济效益，两者都能编制出公司的管帐报表。因而，管帐电算化和管帐模仿实务课程两者的一起点，为它们的有机联系供给了根本前提。2.不相同点管帐电算化和管帐模仿实务课程除了以上一起点外，又各有各自不相同的特征。以下几点都是管帐电算化与公司模仿实务课程相脱离的环节。榜首，处置流程不相同。在管帐电算化教育进程中，管帐电算化信息体系首要包含总账体系、薪酬体系、固定资产体系、成本核算体系、应收账款体系、应付账款体系和报表模块体系等等。中职管帐电算化教育的首要流程有电算化的根底常识、总账体系、薪酬体系、固定资产体系、财务报表体系，其间总账体系是整个管帐信息体系的中心，也是管帐电算化课程教育进程中的重难点。当然，报表体系也是电算化管帐的要点。而中职教育中的管帐模仿实务课程首要包含三大多数流程，即从填制管帐凭据到挂号管帐账簿，最终到编制管帐报表，这三大多数首要经过手艺账务体系来完结。第二，权限设置不相同。在管帐电算化教育进程中，因为不相同的操作人员有不相同的权限，凭据的填制也有时序操控等需求，学生在操作进程中要十分知道自个的身份，才干娴熟操作各个操作流程的处置，比方制单人有必要与审阅及记账人分隔、由体系管理员（admin）来设置各操作员的权限等；但在实习的管帐模仿实务教育中，通常都没有明确需求学生分不相同的权限，往往是同一个学生从填制凭据到挂号账簿到编制报表一套账整个流程做究竟，然后签上具有不相同权限的操作员名字。第三，事务处置不相同。在管帐电算化教育中，学生通常无法看到公司实务中经济事务发作的原始凭据，也不必自个去挂号账簿，而能够直接经过体系生成的数据来查询与打印；但在管帐模仿实务中，学生完全能够看到原始凭据，比方增值税发票、支票等原始凭据，并要依据审阅无误的原始凭据去填制凭据，还要自个