五下语文园地四教案教学目标：1、引导学生学会发觉总结词语2、熟悉生字，并能发觉生字的构字规律3、能够区分一些相近的词语4、能够阅读短文5、培育其发觉生活及制造生活的力量。第一课时：一、我的发觉1.自读词语，小组沟通自己的发觉。2.你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。例如：算盘盘算到达到达领带带着绽开开展喜报报喜喜爱高兴二、日积月累1、读读认认是用合一合的方法识八个生字。首先让学生自主学习生字，发觉它们组合的规律。留意提示姓xìng、警jǐng的正确读法;自由练习读词语，鼓舞学生进展扩词练习，如，肤色、大胆、警报。2、我会填是选择近义词填空的练习。先让学生读一读词语，自主发觉每组两个词不在意思上的联系，接着读句子，结合句子的`意思选词填空，最终再把句子读一读。其次课时：一、阅读《鲁班造伞》这篇短文。让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓舞学生把这个故事讲给小朋友或家长听。二、口语交际1、课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮……2、展现自己做成的得意的小制作。3、小组沟通、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。4、小组推举做得好、说得好的同学在班上展现、介绍自己的小制作。5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。三、展现台这次展现台安排了两项内容：一是展现自己收集到的邮票、二是展现自己收集的名言。五下语文园地四教案2一、教材简说这个语文园地有五项内容，分别是认带有一样偏旁的字，以复习稳固认过的字;读标牌，引导学生在生活中主动识字;比拟形近字，稳固写过的字;读句子，让学生感知“越……越……”这种句式;读背古诗。二、教学建议第一项“我会认”，要求认读一组带有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。还有的字是由两个“木”或三个“木”组成的。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后还可以利用这些字进展组词练习。这样，既可以稳固生字，又可以了解字的意思。通过练习，引导学生发觉：很多字都有一样的偏旁，可以联系起来识记。其次项“我会读”，这是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但每天观察也能熟悉。如，“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也熟悉了一些。课堂上，教师要给学生展现的时机，请会读的同学读给大家听，请他们告知大家是怎么熟悉的，激发其他同学也留心观看四周的事物，主动认字。最终可让学生说说在课外还熟悉了哪些字。以此练习为契机，今后教师要不断给学生展现在生活中识字的时机。第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比其次个字少一笔;下面一排每组两个字笔画数一样，但有一个笔画不同。教学时可一排一排地比拟，让学生自己看出每组两个字的差异，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清晰。比拟之后再写下来。由于这次写字没有田字格中的范字，教师要依据学生平常的写字状况赐予提示。第四项“我会读”，练习中的三个句子句式一样，用“越……越……”说明事物在进展、变化。这个句式在前面的课文《菜园里》见过，通过再次练习到达稳固、积存的目的.。教学时先让学生自己读读，再提问：发觉三句话有一样的地方吗?这种句子在哪课见过?可把那一课句子和三句话放在一起再读读，还可以鼓舞学生用“越……越……”说话。第五项“读读背背”，内容是一首古诗。这首诗描写了农夫劳动特别辛苦，告知人们要疼惜粮食。教学时要让学生自己借助拼音读通顺，留意读准“锄、谁、知、中、餐”几个字，还要指导读出节奏。在熟读的根底上练习背诵。三、教学时间教学本课可用2课时。我会拼图教学过程一、教材简说本课是一次制作沟通。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一局部提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先预备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也可用圆的一局部，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得留意的是，教学时，可不仅限于圆，要鼓舞学生使用其他外形的图片拼出自己宠爱的图形。二、学习目标1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培育学生的制造想象力量和动手力量。2.能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。3.培育合作精神和审美情趣。三、教学过程(一)课前预备1.学生自己动脑筋用各种方法或请家长指导把彩纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆。2.学生自带胶水、剪刀、尺子。(二)以图激趣，拼拼说说1.观看课文中的三幅图“熊猫”、“小兔”、“小猪”，说说你发觉了什么?通过观看引导学生知道三幅图都是用各种圆片拼成的，激发学生拼图兴趣。2.小组合作选择三个拼图中的一个拼一拼，说说是怎么拼成的。在小组汇报时引导学生按拼图的先后挨次把话说清晰。如