历史继续教育培训作业林口县刁翎中学杨海山一、2011年版历史课程标准课程内容部分学习体会答：2011年版历史课程标准相对于旧版历史课程标准有了较大的改动，主要涉及了四个主要方面内容：第一是前言部分；第二是课程目标；第三是课程内容；第四是实施建议。其中重点是课程内容的改动，增加了许多现实性很强的内容，删减了一些难度较大的内容，使新版历史课程标准更具科学性，现实性，完整性和教育性。下面就具体的删改情况谈谈自己的学习体会。1、前言部分初中历史课程属于义务教育，因而它是面向全体初中学生的，并作用于国民素质的提高。初中历史课程不属于专业教育，因而不要把初中历史课程变成大学历史专业课的浓缩版。同时，历史学属于人文社会科学，所以初中历史课程对于提高公民的人文素养占有重要的地位。初中历史课程关注怎样通过历史学习培养学生的历史素养和人文素养，发展学生必备的公民素质。因此，在前言部分对“课程性质”做了较大修改，明确指出义务教育阶段的历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性四大特性前言部分变化最大的是“课程设计思路”，课程设计思路”是这次修订工作的重点。《标准》保持了《标准（实验稿）》中对历史学习内容的六大板块中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的划分，但对每一个学习板块中的学习主题做了适当弱化，而是依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进地展开。这样的总体框架设计和内容编排，突出了历史进程的时序性，凸显了历史发展的主线，更有利于教学的展开，有利于学生对历史的学习与理解，有利于培养学生的历史时序思维能力和历史理解能力。从已经得到的反馈意见来看，这样的编排获得了广泛的肯定。2、课程目标保留《标准（实验稿）》中在横向上的三个层面的目标，即“知识与能力”“过程与方法”“情感态度;价值观”，但对这三个层次所要达到的目标的叙述更为清晰，明确、完整，与纵向的、课程内容中规定的目标的结合更为紧密。比如在课程内容中，以教学活动建议的方式，设计了很多学生运用知识的活动，包括讨论、辩论、讲述、调查、访谈、比较等，旨在加强学生运用所学知识解决问题，加强学生在学习过程中的互动与交流，注重培养学生的创新精神与实践能力。3、课程内容课程内容的修改是这次修订最重要的工作。主要做了三方面的修改。第一，根据“课程设计思路”的弱化学习主题、依照历史发展时序的原则所做的调整，重新编写每一个学习板块中的导言。导言的目的，一是通过按照时间顺序排列和解读课程内容中所选择的史事，基本勾勒该学习板块所涉及的历史发展的基本线索和主要特征，揭示历史发展的总体趋势；二是使教师能够了解该学习板块教学内容的总体框架和结构；三是从“知识与能力”，“过程与方法”，“情感态度、价值观”三个层次，提出教师和学生通过该学习板块的教与学，应该达到的学习目标。其中中国古代史新增了文景之治、东汉、安史之乱、宋朝重文轻武、清朝前期的兴盛的内容，删减了元谋人、尧舜禹传说、禅让制、世袭制、《九章算术》、《水经注》、《资治通鉴》等内容；中国近代史新增了义和团、袁世凯复辟帝制、北洋军阀混战、解放区土改、齐白石，删减了左宗棠收复新疆、魏源、严复、詹天佑、侯德榜等内容；中国现代史新增了雷锋、北京奥运会、中国特色社会主义理论体系、科学发展、社会和谐等内容，删减了西藏和平解放、1954年宪法、国企改革、《民法通则》、《刑法》、“亚太经合组织”、计算机网络技术、“863计划”、教育、文艺、体育、就业制度、医疗保险等内容；世界古代史新增了希腊罗马古典文化、法兰克王国、西欧庄园、大学的兴起、《查士丁尼法典》等内容，删减了南方古猿、人类起源、三大人种、该亚与厄瑞斯忒的传说、母系氏族社会、父系氏族社会、布匿战争、查理马特改革、马可波罗、象形文字、楔形文字、《荷马史诗》等内容；世界近代史新增了租地农场、手工工场、删减了克莱武在印度掠夺、宪章运动、伏尔泰、爱因斯坦等内容；世界现代史新增了社会保障制度、苏联模式社会主义、联合国、世界贸易组织、生态与人口问题等内容，删减了国会纵火案、反犹暴行、绥靖政策、二战后美国经济的特点、东欧社会主义国家改革、印度独立、中东战争、科索沃战争、生物工程技术、德莱赛、毕加索、爵士乐、好莱坞等内容。这些知识的删减，进一步减轻了学生的学习负担，也使内容更加集约，重点更加突出，更适于教师的教和学生的学。4、实施建议《标准》重新排列《标准（实验稿）》中的叙述顺序，并对各个部分的文字作了较大修改，使要求更为明确清晰，更有利于实现历史课程的基本理念和课程目标。在“教学建议”