课时教学设计学科：数学四年级备课人：刘雪编号3_—10课题乘加运算中的简便计算计划课时1教学内容分析本节课主要教学的是例5，教材介绍了按月计算、按周计算的两种思路，以及相应的列式计算过程。在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。然后通过小精灵，鼓励学生提出自己的算法，和同学交流。最后让学生根据例题的内容，继续提出其他问题。按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。教学目标1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。教学重点难点能熟练运用简便方法解决实际中的问题教具学具准备口算卡教学设计思路(含教法设计学法指导)教学时先让学生看主题图，说说图中告诉了我们哪些信息，学生可以按自己看到的说，也可以把图中的两段说明文字复述一遍。要鼓励独立思考，尽可能地让学生自己探索不同算法；其次，注意组织互相交流，尽可能使个别学生的创见为其他同学共享。第三，应当允许学生自主选择，包括允许学生采用不同的探究方法，选用不同的直观支撑，选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法。第四，还应尊重学生的个体差异，在教学要求的把握上，因人而异，区别对待。本节课的练习中，不少题目的指导语是“怎样简便就怎样算”。由于“怎样简便”没有统一的标准，加上个人具体情况的差异，很自然产生不同的评价判断，你认为简便的方法，他认为不简便。因此，采用何种算法，允许学生自主选择，可以依据有关知识经验对算式进行变形，也可以按运算顺序进行计算。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、课前复习二、探究新知三、巩固练习四、思维训练五、课堂小结口算25×4125×825×848+5236×0900÷300÷10030×502.用简便方法计算102×4226×48+26×523.请同学来说一说我们学过哪些运算定律？1、主题图引入：（1）观察主题图。（2）引导学生观察主题图。2、新授（1）请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。（2）教师巡视指导。①31×2+30×2+26=（31+30）×2+26=61×2+26=122+26=148（天）②7×21+1=147+1=148（天）在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。根据主题图的数据你们还能提出什么问题？教师根据学生的提问板书解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？1.计算下面怎样简便就怎样计算25×54+25×46+4236×25+25×64+292.下面的计算哪些是正确的，正确的画“√”‘错误的画“×”。（１）29+22+78=29+100（）（2）35×16=35×2×8（）（3）102×56=100×56+2（）（4）12×97+3=12×100（）（5）123-68+32=123-（68+32）（）3.用简便方法计算36+59+64+412800÷25÷4102×4348×12599×14+1425×19×44．我会解决问题。（1）一盒胶卷能拍36张照片，李老师在这次运动会上准备了25盒胶卷，他一共能拍多少张照片？（2）一袋面粉15千克，一袋大米25千克，学校食堂买回面粉和大米各80袋，一共有多少千克的大米和面粉？1.用简便方法计算（1）（125×74+125×26）×8（2）（37+37+37+37）×251.同学们，本节课你有哪些收获？2.到这节可，简便方法我们就学完了。同学们总结一下，我们共学习了哪些简便方法？1.开火车口算2.指名两名学生上台板练，全班齐练，并集体订正。3.指名说出加法和乘法的运算定律。1.引导学生观察主题图。根据图中的条件与问题，进行小组讨论，汇报交流结果。同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。学生根据条件问题提问。学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。1.指名板练，全班齐练。2.小组互相交流。3.学生独立完成，集体核对。请三名学生任意挑一道板练。4.一、二组第一道，三、四组第二道。并集体交流