(部编)人教语文2011课标版一年级下册姓氏歌第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册姓氏歌2、姓氏歌教学目标：1.正确认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字。2.正确书写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。2.有节奏地诵读《姓氏歌》。3.了解中国人的姓氏文化，培养学生热爱祖国文化的情感。教学重点：1.正确认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字。2.正确书写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。教学难点：了解中国人的姓氏文化，培养学生热爱祖国文化的情感。教学课时：2课时。教具准备:多媒体课件、生字卡片、姓氏卡教学过程：第一课时一、谈话导入。师：同学们，请你大声地告诉你的同桌，你姓什么。(生相互交流，小组请代表发言。)师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有很多很多。今天，我们就来学习其中的一小部分姓氏吧！（教师板书：《姓氏歌》生齐读）设计意图:谈话导入，有利于营造轻松的课堂氛围，拉近老师与学生之间的距离，有利于新课的开展。二、初读课文，整体感知。1、师范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？（生边听边从书本中圈出相关内容。）2、齐读课文，学习生字。（1）全班齐读课文，边读边用三角符号在文中标出本课生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）3、出示：“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”十二个生字。（点名读）4、请学生口头组词。5、教师板书。6、学生选词造句。7、多方式朗读生字词语。设计意图：充分发挥学生主体作用，检查学生预习情况，有利于进一步了解学生学习情况。三、小结说说这节课你认识了哪些生字词语？板书设计：姓、氏、李、张、古、吴赵、钱、孙、周、王、官作业布置:1、预习我会写七个生字。2、背诵《姓氏歌》。第二课时一、复习导入1、复习上节课所学生字。2、背诵《姓氏歌》。设计意图：复习巩固上节课所学内容。二、课文分析。1、出示《百家姓》，齐读。赵钱孙李周吴郑陈褚卫蒋沈韩杨王冯朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜2、哪位同学还可以说出更多的百家姓？大家交流姓氏故事。师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。（老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧！在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。3、游戏环节。（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。（3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！设计意图：便于学生对我国姓氏文化进行进一步的了解，进而拓宽孩子们的视野。三、生字教学。1、写字。（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。2、多方式朗读。（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳朗读小组。设计意图：识字写字教学是一年级中必不可少的一个环节，在本环节中我采用的是多读多写的教学模式来进行。以学生为主体，教师适时引导，共同完成生字的教学活动。四、总结全文。学了这一课，你学会了什么？五、作业布置。“姓、什、么、双、国、王、方”一个写两行。板书设计：2、姓氏歌赵钱孙李李张胡徐许教学反思：《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生热爱之情。第二篇：一年级下册语文教案２姓氏歌人教部编版２姓氏歌教学目标1.认识个生字，会写个生字。认识偏旁“弓、走、钅”。2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3.朗读课文。背诵课文。4.了解中国的传统姓氏文化，激发热爱祖国文化的情感。重点、难点重点学习生字的音、形、义。难点背诵课文。[来源:学,科,网]第一课时课时目标初步了解中国的姓氏文化。教学过程一、课前导语师：同学们，我们中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化。中华经典有哪些，你们知道吗？（教师用多媒体课件出示：中华经典有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等）二、初步了解姓氏1.认一认姓氏。（1）用多媒体课