我的叔叔于勒教学设计我的叔叔于勒教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的我的叔叔于勒教学设计，欢迎大家分享。我的叔叔于勒教学设计1教学目标：一、品察细节，分析人物形象。二、认识“金钱置于亲情之上”的主题。三、欣赏巧妙的构思，曲折的情节。教学过程：一、引入（介绍作者）莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了6部长篇小说300多个短篇，其中许多作品流传甚远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。他的作品绝大多数是写法国中下层社会的形形色色的人物，这些作品都不同程度的讽刺和揭露资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们的精神的堕落。二、分析情节1、按开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。提示：（小黑板）开端：（）于勒发展：（）于勒高潮：（）于勒结局：（）于勒明确：盼于勒、赞于勒、遇于勒（恨）、躲于勒2、思考：①情节从什么地方开端？这时菲利普夫妇对于勒的态度如何？②于勒去美洲后，故事情节有了怎样的发展？菲利普夫妇对于勒的态度有什么变化？③船上巧遇是高潮。菲利普夫妇突然见到于勒，态度又有怎样的变化？明确：贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的３、自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。结合图片完成问题。。（１）个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。（２）读完避的细节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？学生分组讨论后回答。（说明）回答这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发引导，学生可能会得出如下分析结果。１、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。２、是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。３、是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。４、是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们委有钱，就会认下于勒。５、是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。６、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。明确：直接原因菲利普夫妇只认识钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。点拨：说明他们的'希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺骗自己的白日梦。三、分析小说的人物形象1、研讨本课的主人公是谁。△这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？最终明确：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。2、分析菲利普夫妇的性格特征菲利普夫妇——自私、冷酷、贪婪、惟利是图、势利3、分析小说中“我”在文章中的作用小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。对若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势力、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。——希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。”这也正是他以“我的叔叔于勒”为标题的原因。四、分析小说的主题思想于勒：穷―――富―――穷赤裸裸的金钱关系菲利普夫妇：撵―――盼―――躲点拨：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”马克思说：“货币能