公开课《梅花魂》教案公开课《梅花魂》教案3篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的公开课《梅花魂》教案，欢迎大家分享。公开课《梅花魂》教案1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导同学有感地朗读课文。2、引导同学就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以和自主学习能力。3、结合课外知识，激发同学课外阅读的兴趣。教学重难点：引导同学通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们赞颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。二、自读课文感知、质疑。1、自读课文：本文写的.什么？2、引导同学围绕“外祖父爱梅花”质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。四、理解重点段落，体会“外祖父为什么酷爱梅花？”从外祖父顾惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：“梅花魂”。①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花天性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是“梅花魂”。5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。公开课《梅花魂》教案2设计理念：以教材为依托，通过自主合作—探究—创新的学习过程，引导学生个性化的阅读，充分开展师生对话，在对话中交流，在对话中成长。教学目标：１、有感情地朗读课文。２、通过学习课文的内容，品词析句，体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。３、拓展阅读思乡诗，积累语言，积淀情感。4、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。教学重难点：引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。课前准备：多媒体教学课件设计给出毛泽东的《卜算子-咏梅》吟诵后，体会梅花特点。2、自学生字词。3、回忆已学过的古诗中品味的游子的思乡之情。教学过程：激情导入，明题解惑生吟诵毛泽东的《卜算子-咏梅》，师导入课题，并相机板书。1、当你读了题目你有什么疑问吗？生自由发言，归纳为魂字的解释。通过查字典，生得出两个解释，选择精神，即梅花魂，就是梅花的精神。生了解题意后再次齐读课题。检查预习，巧读佳句以开火车的形式，将文中的重点词语朗读，并及时纠正点拨。根据意思说词语，生拿出家庭本相机巩固词语。挑单个回答，并齐声跟读。佳句男女赛读，朗读第一与最后一个自然段。佳句品析，技巧掌握1、师：刚才的朗读中，你们发现都提到了谁？有关联的事物。生汇报，相机板书：外祖父、梅花。2、师：这样一头一尾交汇呼应，我们称为“首尾呼应”。（贴出卡片）可以让文章结构更严谨，主题更鲜明。师：谁能告诉我，外祖父对梅花有着一种怎么样的感情？生回答，相机板书：外祖父—爱—梅花师：你从文中能找到外祖父爱梅花的句子吗？画出后，在找找那个字词让你最能体会这种爱梅花的`热情？生找出第三自然段学习第三自然段中的句子，品味出写作技巧：语言描写，动作描写，神态描写。将人物的刻画的淋漓尽致，重在细节描写。（贴出卡片）读中感悟，读中升华师：被外祖父如此痴迷的墨梅图到底是怎么样的呢？我们来欣赏下吧。幻灯片投影给出墨梅图，生通过直观的观看，品味梅花的魅力。师：为什么外祖父最爱这幅墨梅图呢？生自主回答，找到第十三自然段。欣赏梅花傲雪绽放的图画，生边欣赏边听师范读，欣赏赞美梅花的句子。生在体会感情后，再次单个朗诵后，齐朗诵，升华主旨。师：梅花的精神，梅花的品格到底是什么，用文中外祖父的话中两个词来回答。生回答后相机板书：顶天立地，不低头折节这样的精神仅仅是指梅花的魂吗？读文，这样精神的还有谁？生回答：中华民族有气节的人。现在我们用记忆的双手打开“他们”，想想这样的人有谁？生汇报。师通过幻灯片给出那些民族英雄，