学业现状知觉与评价纵向如：“我的英语成绩和过去比是否有进步？离目标有多远？”横向如：“我现在的英语水平在班上是高还是低？”外部如：“老师/家长/学校对我的要求我达到了吗？”学业自我效能学习能力知觉评价听力对声音、韵律、单词的意义和语言不同功用的敏感能力。口语利用英语描述事件，表达思想并与人交流的能力。阅读对自身阅读能力，对阅读难易度以及对阅读所持态度的知觉和评价。写作运用英语写作，准确地表达观点并有所文采的知觉和评价。学习潜能有/无如：“通过努力我是否能够取得英语成绩的进步？”多大如：“如果能够进步，会有多大？”学业自信归因方式内部如：认为取得的成绩是由于自己的努力和能力所得。(自信)外部如：认为所取得的成绩是由于题目简单或运气好。(对自信心影响不大)学业自我接纳学习满意满意有基本满意和很满意的程度之分。不满意有比较不满意和很不满意的程度之分。学业自尊高如：在学习上经常不服气。低如：成绩无所谓好坏。学业期望高高要求，高目标。如：想当翻译家等。低安于现状，放任自流。如：能会几个单词就行了。学习动机内部如：学习英语是出于自己的兴趣或自己的追求目标。外部如：父母、教师、学校的强制要求。学习态度积极如：觉得学英语开心，很有用。消极如：觉得没必要，学英语是被迫的。学习兴趣课堂对英语课堂教学的兴趣。课外如：喜欢在课外看英语书籍或杂志、用英语交流、看英语电影。