不同发展阶段高中化学教师课堂教学行为ITIAS分析——以江西师大附中为例的开题报告一、研究背景和意义高中化学是中学化学的重要阶段之一，是中学生深入学习化学知识的关键时期。因此，高中化学教师的教学行为对于学生的学习成果和未来发展具有重要的影响。而教师在教学过程中的行为是受到多重因素影响的，包括教师自身素质、教学目标、教学环境、教学资源等。ITIAS模型（InstructionalTeacherBehaviorAnalysisSystem），是一种有效的教学行为分析模型，它能够帮助我们深入理解教师教学行为的本质和规律，同时为我们提供了研究、评价和改善教学行为的有效途径。目前，国内外对于高中化学教师教学行为的研究还不太多，大多数的研究都关注于教材、教育技术和学生学习等方面。江西师大附中是我国教育领域一所历史悠久、教育质量优秀的中学，其高中化学教学具有较高的水平，因此可以作为本研究的案例研究对象。研究高中化学教师课堂教学行为，在不同发展阶段下分析其ITIAS模型对教学行为的影响，对于教育管理和教师教学能力提升具有重要的意义。二、研究内容和方法1.研究内容（1）了解高中化学教师课堂教学行为特点；（2）分析高中化学教师的教学行为发展阶段；（3）运用ITIAS模型对高中化学教师课堂教学行为进行评估；（4）研究分析不同发展阶段下高中化学教师课堂教学行为的ITIAS模型影响因素。2.研究方法（1）文献调研和案例分析：通过查阅相关文献和分析江西师大附中等高校的高中化学教学案例，了解高中化学教师课堂教学的具体特点；（2）实地观察和访谈：在江西师大附中等高校进行高中化学教师课堂教学观察和与教师面对面访谈，全面了解高中化学教师课堂教学的表现；（3）ITIAS模型评估：运用ITIAS模型对高中化学教师课堂教学行为进行评估，分析其教学行为特点和影响因素；（4）统计分析：对收集的数据进行统计分析，归纳分析不同发展阶段下高中化学教师课堂教学行为的ITIAS模型影响因素。三、研究预期结果本研究预计能够深入分析高中化学教师课堂教学行为的ITIAS模型影响因素，包括教师自身素质、教学目标、教学环境和教学资源等，同时了解不同发展阶段下高中化学教师课堂教学行为的特点和差异，为教育管理和教师教学能力提升提供科学的依据和有效的方式。四、研究时间安排本研究预计在2022年9月至2023年6月完成，具体时间安排如下：第一阶段2022年9月-2022年12月（文献调研和案例分析）第二阶段2023年1月-2023年3月（实地观察和访谈）第三阶段2023年4月-2023年5月（ITIAS模型评估）第四阶段2023年6月（数据统计分析和撰写论文）