会计学悬崖(xuányá)边的树常春藤石缝中的小草(xiǎocǎo)囚绿记囚绿记陆蠡学习(xuéxí)目标第一(dìyī)课时第一课时(kèshí)学习目标常春藤一样(yīyàng)的陆蠡浙江省天台县平镇陆蠡故居(gùjū)浙江省天台县平镇陆蠡故居(gùjū)1）在初读课文时用实心圆点（．）标出你认为的生字(shēngzì)和难字并把它抄录下来。2）用问号（？）标出需要解释的词语并解释出来。孔隙(kǒngxì)（xì）涸辙（zhé）移徙（xǐ）茎叶（jīng）婆娑（suō）猗郁（yī）蕈菌（xùn）瞥见（piē）陆蠡（lǐ）解释(jiěshì)词语了截：明了简单。补充——婆娑：①盘旋舞动(wǔdòng)的样子；②枝叶扶疏的样子；③眼泪下滴的样子。解题(jiětí):囚绿记囚人房间的特点是什么？用小圆圈把关键(guānjiàn)词语标出来。1．标题“囚绿”是什么(shénme)意思?这里的“绿”指什么(shénme)?从全文看，“囚绿"是怎么一回事?在文中隐约交代了当时的写作背景(bèijǐng)，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景(bèijǐng)的语句。背景：1、我住在北平的一家公寓里。2、卢沟桥事件发生了。3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车(huǒchē)已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。日本(rìběn)人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府么？”“不赞成？”“依你看，日本(rìběn)人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本(rìběn)人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。联系(liánxì)当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。——“绿”的特点是什么？蓬勃向上，充满生机蓬勃(péngbó)向阳固执希望(xīwàng)、生命绿的特点：蓬勃(péngbó)向阳固执托物关于(guānyú)象征手法托物言志(yánzhì)“绿”的意蕴(yìyùn)作者通过(tōngguò)写在孤旅生涯中“囚绿”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。用常春藤象征了中华民族在面对外族侵略时，不畏强暴，追求光明、顽强不屈的精神。全文将“绿”拟人化，写出了常春藤的“绿”的朝气、执着、向阳的精神及其坚贞不屈的性格，在这种对绿的描写中，又始终饱含着作者的感情、思绪和愿望，将文章融入了诗的韵味，又富有强烈的象征(xiàngzhēng)意味，读来更觉亲切动人。（）绿（）绿（）绿（）绿（）绿总结(zǒngjié)概括为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发后，“我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国(zhōnɡɡuó)人（当然也包括作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。2、“绿”给你什么深刻的人生(rénshēng)启示？永远向着阳光(yángguāng)生长！永不屈服于黑暗(hēiàn)！当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去(shīqù)生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！1.课文既然划分(huàfēn)为寻绿、观绿、囚绿、放绿、怀绿五个层次，可作者为什么给文章命名为“囚绿记”？2.绿枝条(zhītiáo)日见憔悴，“我”却不愿意开释它，如何理解这种“魔念”？3.在作者(zuòzhě)的眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？第二(dìèr)课时一、阅读(yuèdú)“爱绿”部分，思考，小组讨论：第五段直抒胸臆：“绿色是多么宝贵的啊……我急不暇择的心情即使是一枝之绿也视同至宝。”第六段进一步用“度越沙漠者望见绿洲的欢喜”“航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”表达绿给予(jǐyǔ)自己的兴奋与快乐。门虽常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独(gūdú)而陌生。但我并不孤独(gūdú)。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆润，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。“拿绿色来装饰我这简陋的书案(shūàn)……要它为我作无声的歌唱。”“它的尖端总朝着窗外的方向(fāngxiàng)——都朝原来的方向(fāngxiàng)。”3、离开阳光使常春藤发生了怎样的变化？作者(zuòzhě)又是怎样做的？表现了怎样的心理？赏析(shǎnɡxī)课文借物抒情、托物言志的手法2、我要借绿色(lǜsè)来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色(lǜsè)来比喻猗郁的年华。念绿蓦然，我又想起了你。不知道今日的你，是否(shìfǒu)柔嫩依旧，