《木兰诗》名师教学案例木兰诗名师教学案例2020-08-3002:00:04小编：admin木兰诗名师教学案例教学目标：知识与技能：反复诵读，背诵全诗;体会排比等手法的表达效果和详略得当的叙事特点。过程与方法：通过朗读、复述等方式，把握诗歌的情节，认识木兰的形象。情感态度与价值观：理解古代巾帼英雄的形象，学习劳动人民的爱国精神。教学重点：赏析木兰的英雄形象;体会诗歌的语言特色。教学难点：体会详略得当的写作特点。教学方法：诵读法、讨论点拨法。教学过程：一、情景导入我国历史上著名的巾帼英雄有哪些?学生回答：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等。我国古代确有一位女英雄——花木兰，她女扮男装，替父从军。千百年来，她已成为家喻户晓的巾帼英雄形象，她的艺术形象还被美国迪斯尼公司搬上银幕。今天我们来欣赏这位女英雄的飒爽英姿。二、背景解题木兰诗又叫木兰辞，是北朝乐府民歌。这首民歌可能产生在后魏，形成于民间，经后代文人加工润色，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。和孔雀东南飞并称乐府“双璧”。乐府诗集是一部完备的乐府歌辞总集，其中的民歌生动地反映了当时的社会生活和风土人情。分南歌、北歌两部分，北歌即北方民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。三、诵读诗歌，初步感知1.教师范读。学生边听边勾划出不认识的字，并注意教师朗诵时的断句和节奏。2.识记生字。教师重点强调：“十二转”的“转”zhuàn、“可汗”kèhán等。3.学生自由朗读，要求：读对字音，读准句读。4.疏通文义，质疑释疑。5.学生分组开展诵读比赛。四、整体感悟，走近木兰1.这首诗叙述了什么故事?明确：木兰女扮男装、替父从军的故事。2.请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。依据故事发生、发展、结局的几个阶段，诗歌可分为哪几部分。明确：第一部分(第1-3段)，交代木兰从军缘由，叙述出征前的准备、征途中的见闻。第二部分(第4段)，写木兰万里出征，十年转战凯旋的经过。第三部分(第5-6段)写木兰请求还乡，和亲人团聚的情形。第四部分(第7段)以兔为喻，赞美木兰。五、品读探究，走进木兰1.人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?同座位交流。明确：(1)唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。(2)愿为市鞍马，从此替爷征。――深明大义、忠孝两全。(3)万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。――勇敢坚强。(4)木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华，愿过普通百姓生活。(5)出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。总结木兰形象特点，板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。诵读并体会木兰的形象。2.写法探究：(1)第3自然段为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?(2)文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢?(3)第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰什么样的情操?(4)第6段写木兰回家与亲人团聚，采用什么修辞手法?表现她怎样的心情?(5)结尾附文在文中起什么作用?全诗结尾以兔作喻的原因是什么?(6)这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么这样安排?讨论明确：(1)不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备从军的繁忙细致和出征前的急切。③这是乐府诗常用的铺陈写法。(2)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(3)运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多。木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。(4)排比，渲染了木兰一家人团聚的欢乐气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。(5)结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因，赞美木兰的机智谨慎。木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。(6)从军缘由――详写;出征前准备――详写;关山飞度——详写;沙场征战――略写;凯旋辞官――详写;家人迎接――详写;木兰改装――详写。这样写，(内容上)突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。(结构上)详略得当，使全诗显得简洁紧凑。诵读并体会诗歌的写法。六、体验交流，分享智慧任选下面的一个话题，先小组内部讨论，再全班分享。1.试想你是木兰姑娘，说说自己替父从军前后内心的想法。2.假如你是英雄木兰，说说自己的十年征战生活。3.假如你是木兰的亲人，相别十年，如今见面会说些什么呢?做些什么?七、拓展延伸，练习巩固(1)诵读与背诵课文。(2)完成想像作文：木兰到家第二天板书设计