为成长着上幸福的底色——走进北京市丰台区丰台第五小学在北京市丰台区丰台第五小学（以下简称丰五小）有这样一道独特的景观：上学时间，不论天气如何，总能看到一支由家长自愿组成的爱心护卫队，他们头戴小红帽，一边有条不紊地疏导着西四环边、校门前繁冗的交通，一边在熙攘的车流人群中把每一个孩子安全地交到等候的老师手中。放学时间，孩子们排着班路队、和着诗歌的节奏迈出校门，学校领导就站在校门口，对背诵好的举出一个笑脸牌，对不够好的就举出一个加油牌，得到笑脸牌的路队一阵欢呼，得到加油牌的路队也毫不气馁。那一阵阵清脆、抑扬顿挫的背诵声穿过校园、穿过都市的喧嚣，回荡在人们耳畔。特别是在那些出出进进的孩子、老师、家长们脸上都绽放着灿烂的笑容，那掩饰不住的幸福感，令人感动……这样的场景，校长李磊经历过无数次，但每一次依旧心潮澎湃。能给孩子们一个快乐的童年，让学校成为孩子们睁开眼就想来的地方；能给教师们一个温暖的港湾，让学校成为教师们享受幸福、舒展心扉的居所；能给家长提供一个交流学习的平台，让学校成为家长孩子共同成长的温馨家园，是她一直追求的办学境界，也是她提出“幸福教育”的初衷。在办学过程中，她没有仅仅把关注点放在学生在校学习、生活的这短短6年时间内，而是以“成长”来定义教育，从孩子终身幸福发展的高度来思考和鞭策自己的办学，由此确定了丰五小的办学目标——“精彩天地，幸福摇篮”。为孩子积淀幸福生活的源泉“校长，我们有一个请求，我们特别想种几样蔬菜。”“对呀校长，我们3月份就开始在花盆里育苗了，现在想移植出来，找了半天也没找到合适的地方，最后我们看中学校的小花园了，但是会破坏草坪。”5月的一天，李磊照常在教学楼巡视，在楼道，被一个叫毋绍博的小男孩和他的小伙伴们“拦住了去路”。孩子们迫不及待地向校长表达着自己的心愿。“你们觉得小花园种菜可不可以？”“这是我们的愿望。我们特别希望在校园里有一块实验田！”“那你们怎么保证让这些蔬菜生长呢？”“我们都跟科学老师学了。”耐心地了解完孩子们的心愿，再看看小男孩们信心满满的神情，李磊微笑地答应了。“校长，种菜的那一天我们请您参加，行吗？”“行！”这些“得寸进尺”的小淘气呀！就这样，一块菜地出现在原本精致的小花园里，黄瓜、茄子、西红柿跟着在小菜地里“安了家”。校长李磊亦如约在种植当天陪伴在孩子的身旁。为了让蔬菜有个好的生长环境，平时大大咧咧的男孩们细心地给菜地围了一圈小篱笆。一有时间，孩子们就围在菜地边，仔细地观察蔬菜的生长。小花园不再像以前那样美观了，可是，又怎样呢？李磊说：“孩子的这种愿望如果被我们抹煞掉了，可能以后再有事就没这么敢表达了。成人总是有好多理由，限制孩子不能干这不能干那，条条框框太多，只会让孩子长期处在一种谨小慎微、瞻前顾后、循规蹈矩的成长模式中，孩子许多异想天开的东西就没有了。要保护孩子的想法，不论是在校园还是在班级，我们都努力去创设这种氛围和条件。”的确，热烈而丰满的学校童年、少年生活，是孩子人格完善的基石，也是他们一生幸福的源泉。全校大会上，一个正在被表彰的体育特长生按捺不住地从校长手中“抢”过话筒，急切地要表达自己的心声——对常常陪伴自己练球的同伴的感激，他太急于把这两位“幕后英雄”介绍给大家了。也是这个平时有些淘气的孩子，在学校发起成立了“螺丝钉社团”，学校大大小小的事情，只要看见了都主动热情地帮忙。一有机会，李磊总忘不了在全校的集会上夸奖他们。学生胡一帆特别痴迷钢琴，当他的学习与兴趣发生冲突时，学校尊重孩子的选择，破例允许他半天在校学习，半天练习钢琴。这让已如愿去德国学习钢琴的他感恩不已，每年回国必做的一件事情就是回到母校看望校长、看望老师……有主见，敢表达，很自信，知感恩……几个小故事，从侧面折射出丰五小学生的特点。这些真实动人的细节，沉淀在校园里，构成丰五小教育生活的场景，传达出来的与其说是教育的艺术，不如说是教育的灵魂——信任、尊重和欣赏。“人都渴望幸福，希望生活是幸福的、人生是幸福的。作为基础教育的‘根基’，小学教育如何为孩子的终身幸福‘储值’？让孩子在未来的学习、生活和工作中，能够从几年的教育积淀中提取他们人生所需的源源不断的‘储蓄’？这是我们要思考的。我认为小学教育的重要责任是让儿童享受本属于他的色彩斑斓的童年，在童年里孕育幸福的种子。”李磊说。为了这颗种子的萌发，丰五小坚持为孩子的成长营造感恩赏识、自主自信、幸福快乐的校园文化，以此开启孩子精神发展之门，让自主、自律、自信、自强、自豪成为他们追求快乐与成功的金钥匙。“孩子的幸福体验来自于他们自发、主动、探索、投入、坚持、选择、协商和自我调节等行为，所以把‘自主、自律、自信、自强、自豪’这‘五自’作为育人目标，正可以抓住学生自觉、自愿发展的核心，增长学生发展的内生性力量和持续性力量