科学教案【精】科学教案4篇作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的科学教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。科学教案篇1教学目标知识目标：通过小组合作实验、使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。教学重点：学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。教学难点：学生自主制定一个简单的对比实验研究计划并进行定量分析。能力目标:通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。学情分析：在前两年学习科学己有基础上，学生己有一定操作能力。但是学生对学习科学兴趣很浓，接受能力快。本课教学内容趣味性、操作性强。斜面应该是生活中接触最频繁的一种简单机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却一直服务于我们的生活，在教学中，应该认真分析这些变形的斜面。情感、态度、价值观：在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯，使学生乐意与同学之间进行合作实验。课前准备：学生准备：课前收集关于斜面的相关资料教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料（长度不同的木板）、测力计、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。教学过程创设情境感知问题1.出示饮水桶谈话：今天老师遇到了一个难题,想请一位同学帮老师把这桶水搬到讲台桌上来，谁愿意帮助老师？2.找一位同学来搬饮水桶。3.找两位同学来搬饮水桶。4.提问：那么，我们一个人有没有办法把饮水桶搬上去呢？5.让刚才那位同学利用木板再来试一次。6.提问：这位同学两次搬饮水桶有什么不同？7.小结：像这种斜搭的木板就是斜面，斜面也是一种简单机械，今天这节课我们就一起来研究斜面。（板书课题）学生纷纷举手。一位同学没有把饮水桶搬到桌上。（很吃力）两位同学把饮水桶搬到桌上。（还是很吃力）学生思考：利用木板。（若学生想不出教师可提示）学生利用斜搭的木板获得了成功。学生回答：一次利用木板，一次直接搬。。通过教师与学生亲切自然的交流，营造宽松民主的学习氛围，激发学习兴趣，感受斜面的作用，引出课题。斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械，设置一个有趣的问题情境引导学生关注生活中的现象，让学生发现周围的生活现象存在着科学道理，激发学生学习兴趣。探索体验解决问题一、探究斜面的作用1．提问：斜面到底有什么作用呢？2.组织学生汇报各组的猜想。3.提问：那么，我们能不能利用实验来验证我们的猜想呢？4.组织学生汇报各组的研究方法。5.谈话：各组同学开始行动吧！6.组织学生汇报研究的数据和结果。7.组织学生对数据进行分析。8.小结：通过刚才的研究，我们知道了斜面确实可以省力。（板书：斜面可以省力）实验记录单：实验内容测力计读数直接提重物利用斜面拉重物二、不同倾斜角度的斜面的对比实验1.提问：请大家再来观察我们刚才得出的数据，你还有什么发现？（教师可适当用不同颜色的笔划出直接提起测力计读数相同，利用斜面读数不同的数据）2.提问：造成这种现象可能和什么有关系呢？3.提问：我们再如何进行研究呢？4.组织交流各组的实验方案。5.谈话：下面就开始我们的研究吧！6.组织学生进行探究活动，根据情况，适当进行指导。7.组织学生汇报各组的研究数据和结果。8．总结：在不同倾斜角度的斜面上拉动物体，倾斜角度越小的斜面越省力。（板书：倾斜角度越小的斜面越省力）实验记录单倾斜角度测力计读数三、巩固应用斜面的作用1.谈话：这节课我们认识了斜面这种简单机械。斜面有什么作用？斜面省力的多少与什么有关系呢？2．出示斜面的应用图片（变形斜面）。谈话：请大家观察斜面在我们的生活中有哪些应用？3．谈话：你还知道生活中哪些地方应用了斜面？学生思考。小组交流。提出猜想。汇报交流。各小组利用实验器材设计实验集体交流研究方法。学生进行探究活动。学生交流各组研究的情况。分析各组数据，得出结论。提出研究的.问题。交流各组提出的猜想。学生仔细观察数据。根据提示思考。发现：这几个组利用测力计时读数完全相同，但利用斜面后虽然都省力，可省力的大小却不相同。学生思考，回忆刚才的实验，提出自己的猜想。（可能和倾斜角度有关系）回忆三角板的角度。（主要是30度、45度、60度）小组讨论，设计实验方案。汇报交流，互相补充。学生进行探究活动。学生汇报。利用已有数据，发现新问题。学生思考后回答。学生观察、思考、汇报。自由发言。引导学生自己探究科学的过程和方法。培养学生的表达交流能力。培养学生分析数据的能力。培养学生细致观察的习惯，培养学生分析问题的能力。发展学生的探究能力。培养学生的语言表达和归纳概括能力。适当的引导，放手让学生大胆猜想，利用材料设计不同坡度实验。培养学生好奇好问的习惯。探究学习强调学生的自主性，但对比