实用精品文献资料分享第二节常用的创造技法第二节常用的创造技法一、内容分析：设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法的运用。创造技法在设计中有广泛的运用，它直接影响设计方案的构思。教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常用的创造技法。头脑风暴法是常用的一种创造技法，集体的思维能够激发参与者的思维，相互启发，思维的交汇往往能够诞生新的思想创造技法在设计中有着广泛的应用，它直接影响设计方案的构思。任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题――即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。二、学情分析在前面章节学习怎样发现和明确问题，学生也在学习的过程中发现了很多有待解决的问题，现在学生们急于想知道构思问题解决方案的有效方法，对于“头脑风暴法”是否能有效帮助他们来构思方案充满期待和怀疑。三、三维目标：1.知识与技能目标：1)了解头脑风暴法、列举法、设问法的含义。2)介绍运用头脑风暴法、列举法、设问法进行创造发明的典型实例。3)熟悉头脑风暴法、了解缺点列举法和设问法等创造技法。4)运用缺点列举法对物品进行改进。5)通过发明的实例，加深学生对头脑风暴法、缺点列举法、设问法的理解。2.情感态度与价值观积极参与头脑风暴活动，感受头脑风暴活动氛围和实效，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。3.过程与方法:小组讨论、集体交流、讲解法、比较法。实用精品文献资料分享四、重点、难点重点让学生在活动中掌握头脑风暴法的活动规则、理解头脑风暴法的原理。难点：组织好“风脑风暴”活动，使活动产生较好的实际效果，让每一位学生都积极参与到活动中。五、教学过程（课时安排：1课时。）课题引入：创造技法在设计中有着广泛的应用，它直接影响设计方案的构思。本节课我们将学习几种常用的创造技法。第二节常用的创造技法头脑风暴法列举法设问法（一）头脑风暴法“头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯于１９３８年首次提出，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。原理：头脑风暴法的原理是通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短时间内产生大量设想，并进一步诱发创造性的设想。可见想象与联想对创造性设想的激发作用，因此在组织头脑风暴活动时，应该遵循的原则就紧紧围绕这一中心:1、鼓励自由畅想，大家不任何条条框框限制，放飞你想象的翅膀，任思维凭空翱翔。2、延迟批判,在头脑风暴活动中，每一个提出的设想当场不做评价，实用精品文献资料分享消除影响自由畅想的一切负面因素，鼓励发言，才能强化信息同时不断刺激思维，诱发新的思想。3、以量求质，头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的设想，从中提取有价值的创造，因此同学们的设想越多越好。4、综合改善，这是一个吸收与完善的过程，也是一个相互补充一齐提升的过程。5、限人限时，会议通常限定时间３０～６０分钟，人数１０人左右。各个小组自由组织头脑风暴活动（１0分钟）题目选择：黑板设计：反光；擦黑板够不着；粉笔灰到处飞。牙刷：牙膏易掉；水会倒流到手柄；牙刷不用时牙刷头易粘灰尘。拐杖：功能单一，不能多方面的帮助老人。文具盒：分组分任务，确定小组长及明确组长职责，讲解活动注意事项及时间限制。每个小组推举一个小组长，小组长就是会议的主持人和记录员和小组发言代表，小组长必须明确以下职责：（1）控制讨论进程。（2）承认每个人作出的贡献。（3）确保没有人侮辱、贬低、或者评价另一参与者或者他的/她的回应。（4）声明没有一个答案是错误的。（5）记录每一个回答，除非它被一再重复。（6）注意时间限制，到时立即终止讨论发言。（7）发言时，不仅要汇报小组讨论情况和讨论结果，还要汇报小组活动是如何体现活动原则的各小组也可另选项目小组会议时间：5分钟小组代表发言时间：1-2分钟学生设计：1、黑板（利用物理磁学制作可吸附的粉笔和配套的黑板擦；改造黑板擦，加吸附性强的湿海绵；一次性黑板，把黑板换成价格低廉或是可以循环利用的材料，用完便如投影机的幕自动卷收、更实用精品文献资料分享换……）2、牙刷（带牙膏小容器，一挤即可刷；自动旋转，可伸缩，变小，刷牙更周到；专为残疾人设计的，一按按键就挤牙膏，柄弹出，从柄口送出水5秒，左边刷30秒后自动旋转至右边继续刷30秒，柄口出水漱口并清洗牙刷，