数学计算器教案数学计算器教案作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的数学计算器教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。数学计算器教案1教学目标1知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。2过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。3情感态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。教学重难点1教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。2教学难点：发现规律。教学工具计算器、多媒体教学过程教学过程设计1情境引入(一)小组合作，使用计算器。现在老师给出一个表格，请根据内容用计算器算一算。你能发现规律吗?(二)小组汇报，展示过程，讨论发现。每组请两个同学来汇报她们的最终计算结果。师：看了以上的结果，大家有什么感受。师：同学们最终的答案都是一样的，真的是很神奇，仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗?生：有。2探索新知(一)探索规律(课件出示例题：)1÷11=2÷11=3÷11=4÷11=5÷11=学生用计算器计算结果。指名汇报结果。1÷11=0.09092÷11=0.18183÷11=0.27274÷11=0.36365÷11=0.4545……师：观察计算出来的结果，分组交流讨论，你发现了什么规律?小组汇报结果：商是循环小数，循环节都是被除数的9倍。(二)尝试应用规律你能不用计算，用发现的规律写出后几题的商吗?学生尝试写出后几题的商。指名汇报计算结果。6÷11=0.54547÷11=0.63638÷11=0.72729÷11=0.8181你是根据什么来写出这几道题的商呢?让学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的'理解。(三)验证规律学生用计算器验证规律。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。(1)算一算，你发现了什么?(课件出示)460×0.008=(3.68)4.6×0.8=(3.68)0.46×8=(3.68)0.046×80=(3.68)0.0046×800=(3.68)(2)用你找到的规律直接写出得数，并说说你发现了什么?(课件出示)1122÷34=33111222÷334=33311112222÷3334=33331111122222÷33334=33333┆11111112222222÷33333334=33333333生：我发现了：①积都是由“3”写成的;而且“3”的个数与被除数中“1”、“2”的个数相等。②商都比除数小1，(或“除数-1”就是商)③商中的“3”的个数比除数中3的个数多一个。(3)算一算，找规律：46×96=(4416)69×64=(4416)14×82=(1148)28×41=(1148)26×93=(2418)39×62=(2418)生：我找到的规律：①等式左边的因数十位和个位上的数字交换位置就是等式右边的因数。②两个因数十位上数字的乘积等于个位上数字的乘积。师：同学们都非常棒，不但会用计算器计算，还会用计算器探索一些题目的规律，下面我们再来看看这几道题(师课件出示题目)：(1)用计算器计算出前三题，找出规律，再用找到的规律直接写出后面的答案。9.9×9.8=97.029.99×99.8=997.0029.999×999.8=9997.0002学生思考找规律。师：你发现了什么规律?用你发现的规律直接写出后面的得数。9.9999×9999.8=99997.000029.99999×99999.8=999997.0000029.999999×999999.8=9999997.0000002(2)用计算器计算出前几题，找出规律，再用找到的规律直接写出后面的答案。5×9=4555×99=5445555×999=5544455555×9999=55544445师：用找到的规律直接写出得数。55555×99999=5555444445555555×999999=5555544444455555555×9999999=55555544444445(3)先计算出前三个的商，找出规律，再把其他算式补充完整。2.88÷9=0.323.798÷9=0.4224.6998÷9=0.5222生：认真读题，独立思考。师：用你找到的规律补冲完整。__÷9=____÷9=__师：同学们都非常棒，下面我们就通过一些题目来巩固一下这节课所学的内容。3巩固提升1、做一做3.3×6.7=(22.11)3.33×66.7=(222.111)3.333×666.7=(2222.1111)3.