《海上日出》教案《海上日出》教案汇编15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《海上日出》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《海上日出》教案1【学习目标】1．学会本课5个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。2．有感情地朗读课文。3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。【学习重难点】初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。【学习过程】一、自主学习1．注音：霞光范围纵横一刹那镶嵌2．走进作者：巴金，中国著名作家原名李芾甘。代表作：长篇小说《家》、《春》、《秋》等。3．给下列多音字注音。（）（刹车）（）（荷花）（）（重要）刹荷重（）（一刹那）（）（负荷）（）（重围）4．解释下列词语（联系上下文理解下列词语）：一刹那：（）镶：（）奇观：（）果然：（）二、合作探究1．快速朗读课文，理清文章脉络（本文分为几段？每段讲了什么？）全文共（）自然段：第一段（）第二段（）第三段（）2．读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？时间地点环境事件“常常”说明（）默读2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？讨论交流回答：三、课后练习（一）朗读读第二、三段：1．思考，作者是按怎样的顺序观察和记叙的'？2．理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明了什么？3．再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？4．读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。（二）朗读第四、五段：1．在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？2．云层厚时作者看到了怎样的画面？3．读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？这也表达作者怎样的情感？4．联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？《海上日出》教案2教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：重点：培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。阅读点：课文的2—5自然段。教具、学具准备:投影仪、录像带教学课时：2板书设计1.海上日出这不是伟大的奇观吗?太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。冲破了云霞，完全跳出了海面这真是伟大的奇观!第一课时教学过程：一、启发谈话，解题释意，范读课文1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达;在草原看日出，令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文?看到题目，你能想到什么?(写景的课文，日出：是太阳升起来;海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)二、整体感知检查预习情况1、检查学生生字掌握情况，听写生字。2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。1、提问：“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观!2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。3、谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)4、“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。四、讲读课文。1、指名读第一自然段。“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次?(1)读文，“奇观”?(2)这伟大的`奇观指什么?(3)表达了作者怎样的感情?(4)用“这不是……么”的句式表达有什么好处?五、练习朗读全文。六、作业1、朗读课文。2、识记生字词。第二课时一、导语引入，复习提问。同学们，上节课我们初学了《海上日出》这篇课文，通过学习，同学们都被作者生动的描写所吸引，都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天，老师带来了海上日出的录像片，大家想现在就来欣赏吗?老师提个问题大家思考：这篇课文主要写了哪几方面内容?1、整体感知。(放录像片)2、复习提问。(板书：常常看，晴天时，有云时，伟大奇观)二、交待任务。通过刚才欣赏，大家一定会有这样的感受：海上日出景象壮美，作者的文笔更优美。那么，作者是通过怎样的观察，生动描写出。海上日出这一自然的伟大奇观的呢?我们这节课就未深入学习。三、学习新课。1、打开预习本，结合