会计学正确答案：张海迪姐姐(jiějie)虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，还学会了针灸。学生答案：（1）虽然张海迪姐姐(jiějie)顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了。（2）张海迪姐姐(jiějie)不但学会了外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了!我家有爸爸妈妈和我三个人，每天早上我们三人就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是建筑师，每天在工地上指手划脚；妈妈是售货员，每天在商店来者不拒；我是学生，每天在教室呆若木鸡。我的家三个成员臭味相投，家中一团和气(yītuánhéqì)。但我成绩不好的时候，爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投地。妈妈在一旁袖手旁观，从来不曾见义勇为。老师后来问小华：“你考试成绩不好的话，父母怎么惩罚你？”小华回答：“80分以下女子单打，70分以下男子单打，60分以下男女混合双打。”学生(xuésheng)的语文素养，尤其是“语言文字运用能力”出了严重的问题。平均每年每人(měirén)纸质书阅读量——中国：约4.39本；北欧：约24本。2013：中国“全民阅读立法”？2013：中国“全民(quánmín)阅读立法”？犹太民族：顽强(wánqiáng)而又智慧平均每年(měinián)每人纸质书阅读量——中国：约4.39本；北欧：约24本；前苏联：约55本；犹太人：约64本。让阅读滋养孩子(háizi)的生命话题(huàtí)一：解读“生命”和“阅读”。话题(huàtí)一：解读“生命”和“阅读”。话题(huàtí)一：解读“生命”和“阅读”。话题一：解读“生命(shēngmìng)”和“阅读”。话题(huàtí)一：解读“生命”和“阅读”。话题(huàtí)一：解读“生命”和“阅读”。话题一：解读(jiědú)“生命”和“阅读”。话题(huàtí)二：如何让阅读滋养孩子的生命？话题(huàtí)二：如何让阅读滋养孩子的生命？培养独立阅读(yuèdú)能力课前认真搜集资料;情境教学(jiāoxué)氛围的营造;游戏或活动形式的融入;尊重学生质疑;调动学生已有经验;有效设置悬念;变革学习方式;恰当运用多媒体手段;教师的激励性评价;……【尊重学生(xuésheng)质疑】【尊重(zūnzhòng)学生质疑】【尊重(zūnzhòng)学生质疑】【尊重学生(xuésheng)质疑】【尊重学生(xuésheng)质疑】【转变(zhuǎnbiàn)教学方式】【现代(xiàndài)信息技术的运用】【现代(xiàndài)信息技术的运用】未来(wèilái)课堂【现代(xiàndài)信息技术的运用】爱护图书(潘修同）；静心阅读；不指读；边读边勾划(ɡōuhuá)批注；提出不懂的问题；借助工具书阅读；做读书笔记；……爱护图书；静心阅读；不指读；边读边勾划批注；提出(tíchū)不懂的问题；借助工具书阅读；做读书笔记；……爱护图书；静心阅读；不指读；边读边勾划(ɡōuhuá)批注；提出不懂的问题；借助工具书阅读；做读书笔记；……第二个方面：训练阅读方法(fāngfǎ)，让阅读满足不同所需。第二个方面(fāngmiàn)：训练阅读方法，让阅读满足不同所需。第二个方面(fāngmiàn)：训练阅读方法，让阅读满足不同所需。第二个方面：训练阅读(yuèdú)方法，让阅读(yuèdú)满足不同所需。第二个方面：训练(xùnliàn)阅读方法，让阅读满足不同所需。第二个方面(fāngmiàn)：训练阅读方法，让阅读满足不同所需。第二个方面：训练阅读(yuèdú)方法，让阅读(yuèdú)满足不同所需。第三个方面：提高语用能力，让阅读彰显(zhānꞬxiǎn)个性魅力。第三个方面：提高语用能力，让阅读(yuèdú)彰显个性魅力。第三个方面：提高语用能力(nénglì)，让阅读彰显个性魅力。第三个方面(fāngmiàn)：提高语用能力，让阅读彰显个性魅力。第三个方面(fāngmiàn)：提高语用能力，让阅读彰显个性魅力。《杨氏之子》教学片段中的语用训练？◆揣摩人物心理。（1）心理补白：孔君平看着果盘里鲜红的杨梅，心想：“”，于是他笑眯眯地对杨氏子说：“这是你家的果子。”杨氏子听了孔君平的话，顿时明白了他话中的意思，他想：“。”于是他马上回答道：“没听说过孔雀是先生您家的鸟啊。”（“用姓氏做文章”）（2）“孔雀是夫子家禽”之前为何加上“未闻”二字？（委婉(wěiwǎn)，礼貌）◆仿照句型对答。若来者是李君平、黄君平呢？杨氏子又会怎样应答？李指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“。”黄指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“。”第三个方面：提高语用能力，让阅读彰显个性(gè