论Moodle网络教学平台与“教学设计”课程整合教学的优势论文结构ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment模块化面向对象的动态学习环境枯燥和抽象掌握一门开展网络和多媒体教学的工具空谈理论，要么陷入技术泥潭的现象，二者结合Moodle平台提供了各种各样的课程资源和活动模块：多媒体资源程序教学作业测验论坛聊天室投票数据库互动评价问卷调查。加深对教育技术AECT94、AECT05定义的理解设计、开发、利用、管理和评价学习资源和学习活动的五个范畴Moodle也都接触到了。两大研究对象：学习资源和学习过程Moodle与其对应加深对建构主义学习理论的理解Moodle的设计和开发遵循了建构主义的学习理念。教师定位：提供者，引导者，组织者。强调以学生为中心。加深对教学设计、信息技术与课程整合的理解Moodle使用“资源”和“活动”来组织教学，教学分析、制定教学目标、选择教学策略、选择教学资源、设计教学活动和评价与反馈等六个环节，很好地体现了教学设计的思想。掌握多种应用网络教学的方法，加深对WebQuest、Wiki、Blog和网络协作学习的理解Moodle平台对WebQuest、Wiki、Blog和网络协作学习等很好的支持主题格式及社区格式星期格式http://192.168.195.45/mod/wiki/view.php?id=17学习网络教学平台的设计思想Moodle的系统结构是模块化的，Moodle平台采用面向对象的开发方法，Moodle课程由板块、资源、活动、管理四大功能。前台显示与后台管理合二为一加深对ADL、SCORM、AICC、IMS、IEEE、LAMS等一系列国际教育信息化和教育技术标准的理解和掌握促进对网络多媒体课件开发技术的学习LAMP开发