童谣教学设计童谣教学设计作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的童谣教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。童谣教学设计1【活动目标】1、在理解童谣内容的基础上，学习有节奏地诵读童谣。2、能尝试着用发音相似的词语进行替换、创编童谣。3、感受问答式童谣的诙谐、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。【活动准备】1、童谣录音（用《杨柳青》音乐作伴奏）。2、白板图谱。【活动过程】一、游戏“我问你答”，幼儿介绍各自的姓氏。小朋友，我有个问题想要问问你们，你知道自己姓啥吗？（知道）那我们来玩一个我问你答的游戏，我问到你的时候，你再回答我好吗？老师问“你姓啥”，幼儿回答“我姓X”。那你们知道我姓啥吗？有的小朋友知道，有的不知道，那你们应该怎么问我呢？（幼：你姓啥，师：我姓吴）所以你们可以叫我吴老师！二、欣赏、理解童谣。1、我们每个人的名字前面都有一个姓，今天我也给小朋友带来了一首关于姓的童谣，我们一起来听一听，童谣里的小朋友他姓啥？小耳朵听仔细！（欣赏第一遍童谣）2、提问：童谣里的小朋友姓啥呀？（姓黄）人家是怎么问他的？（你姓啥）他又是怎么回答的？（我姓黄）请你们连起来说一说！（你姓啥，我姓黄）你觉得有趣吗？那你们再来听我念一遍，听听看，你觉得什么地方最有趣。（欣赏第二遍童谣。）3、提问：你觉得什么地方最有趣？最喜欢哪一句？教师根据幼儿的回答点击白板引出图谱，并引导大家一起说一说、学一学。三、学习童谣。1、师幼结合完整的图谱，一起念。你们真厉害，帮我把图谱填完了，那你们能不能看着图谱跟我一起来念一念呢，我们试试看！刚才我们念了一遍之后，你觉得哪一句比较难？（拎出难句，重点练习）这一句是怎么说的？我们一起说！还有吗？（没有了）那我们再看着图谱响亮的来念一念，行吗？（行）老师这里也有一首好听的音乐，那我们能不能听着音乐的节奏在完整念一遍呢。你们念得真不错，快表扬表扬自己。2、现在请你们看看图谱上什么最多？问号表示什么意思呢？（问）它都用了一个什么词？（什么）那第二列和第四列表示什么呢？（答）是回答问题的对不对？3、师：这首童谣是一问一答的，那好，我想和小朋友继续来玩我问你答的游戏，吴老师问的时候拍手问，小朋友答的时候也要拍手答，听明白了吗？刚刚我问你答，现在我们换一下你问我答行吗？（师幼互换角色）四、简单创编童谣。1、你们玩的高兴吗？（高兴）那请你们现在安静的坐好休息一下。你们念童谣的时候有没有发现这首童谣问的时候有什么特点？（引导幼儿知道提问前一句的'第一个字）我们每个人都有不同的姓，那能不能把我们的姓也编到童谣里呢？（能）我来问一个小朋友，你姓啥？（我姓王）哦，姓王，可以怎么编呢？（把王字写出来，老师先来开个头吧，你姓啥？我姓王，接下去应该怎么问呢？啥个王？老虎王。）还有很多小朋友的姓是不同的，你们想不想把自己的姓编成一首简短童谣（想）今天后面来了很多客人老师，等会请小朋友自己去找个客人老师，请他们帮你一起编好吗？但是请客人老师帮你的时候你应该怎么邀请呢？（客人老师，我想你们帮帮我的忙，你愿意帮助我吗？）2、请幼儿与客人老师一起念自编的童谣。客人老师帮助了我们，我们应该和客人老师说什么？（谢谢客人老师），今天我们本领就学到这，和客人老师再见吧！童谣教学设计2活动目标1.感受粤语童谣的语言及韵律美。2.尝试用粤语积极参与游戏闯关活动，体验童谣带来的`乐趣。3.萌发热爱家乡，热爱家乡语言的情感。活动准备1.童谣内容相符的图片2.音像视频活动过程1.朗读活动（1）教师朗读粤语童谣“鸡公仔”.（2）师：老师是用什么方言朗诵的？请你说说老师朗诵了什么。小结：这是一首粤语童谣，是广东本土方言朗诵的。2.学习童谣（1）欣赏视频（2）教师：你觉得这首童谣什么地方最有趣?你最喜欢哪一句?（3）教师根据幼儿的回答一一出示图片。（4）看图谱学习童谣3.闯关游戏教师出示游戏背景“鸡公仔”山。游戏规则：山上有山洞，山洞前有大石头挡路。石头上有不同的难题，如“念出童谣《鸡公仔》前两句”如“念出童谣《鸡公仔》第六句”等。完成难题才可移开石头继续爬山。4.结束活动师：请和好朋友组成小组，用自己喜欢的不同形式念童谣。童谣教学设计3活动目标1、观察图片中尾巴的区别，进一步理解童谣的内容。2、根据问题与图片提供的线索，学习童谣。3、积极地与同伴合作进行问答。活动准备课件—图片活动过程一、激发活动兴趣。观察第一组动物图片（鸭子、公鸡、松鼠）指导语：你们看，谁来了？二、观察尾巴的特征，学习第一段童谣。1、观察这三只动物尾巴的特征。指导语：它们的尾巴是什么样子的？2、根据老师的提问完整回答。指导语：什么尾巴扁？什么尾巴弯？什么尾巴好像一把伞？3、完整朗诵童谣第一段。