我爱故乡的杨梅说课稿我爱故乡的杨梅说课稿作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的我爱故乡的杨梅说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。我爱故乡的杨梅说课稿1【说课内容】上海教育出版社九年义务教育课本二年级第二学期第八单元第41课《我爱故乡的杨梅》。【教材分析】《我爱故乡的杨梅》是一篇状物佳作，课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者现代著名作家王鲁彦热爱故乡镇海的思想感情。课文层次清晰，按照杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里进行叙述，语言精炼、简洁，朴实、亲切。课文按照杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里进行叙述、层次清晰，语言精炼、简洁，朴实、亲切。作者采用形象的拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了仿佛见到杨梅、仿佛看见杨梅颜色变化、仿佛品尝杨梅的感觉。这原本是一篇四年级的课文，对于二年级的学生来说，领悟能力有限，对作者的遣词造句之美，布局谋篇之妙都只是一点点朦朦胧胧的感受，所以在教学设计中，根据二年级的学生特性，除了通过有感情地朗读课文之外，将写作的方法适当渗透，学习作者抓住特点细致观察的方法。从而让学生了解作者对故乡的杨梅描写之所以如此细致，是因为对家乡的浓浓眷恋之情。【目标制定】根据课程标准和低年级学生的学习特点，我制定本课的教学目标、重点、难点如下：教学目标：1、知识目标：识记5个生字；理解和积累文中词语“细腻”、“贪婪”、“甘露”等词语；理解作者从形状、颜色、滋味三个方面介绍杨梅，学习作者抓住特点观察细致的方法。2、能力目标：继续培养学生理解词义、摘录词句的能力、培养学生留心身边的事物的习惯；通过学习课文内容，训练学生有感情地朗读课文。3、情感目标：体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。教学重点：了解杨梅梅果的可爱，学习作者观察事物的方法能说出小作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果。教学难点：理解作者描写杨梅树、杨梅的语句，体会作者借助杨梅抒发自己对故乡的热爱之情。【教学理念】一、在情境中学习，激发学生兴趣学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，只有在感兴趣的自主活动中，才能够全面地提高学生的语文素养。这篇课文的内容并不是很贴近学生的生活，为了激发学生的学习兴趣，将学生吸引到课堂中来，上课伊始我让学生理解“故乡”，通过学生讲述自己故乡在哪里，将学生带入课文，走进作者的故乡，进而使学生能够主动地去看美丽的杨梅树，去品可爱的杨梅果。二、从多种途径理解词句新课标中本学段的阅读目标，是通过联系上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。因此在教学中，可通过多种途径，如：观察图画，展开想像，结合生活，观察实物等来理解课文、指导朗读，进而使学生学会观察事物，体会出作者的情感。三、重视熏陶感染，尊重独特体验语文课程丰富的人文涵养对学生精神领域的影响是深广的，尤其是像这篇文章，字里行间均反映了作者对故乡的眷恋，因此本文让学生通过学习课文了解作者这份深厚的`情感。在教学中，要让学生知道杨梅对于作者来说就是故乡的象征，一想起杨梅自然而然就想起故乡，明白爱故乡的杨梅也就是爱故乡，有了这样的熏陶，再加上学生介绍自己家乡特产时的热情，学生对家乡的感情也就油然而生。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课二、整体感知，质疑为何作者如此喜爱杨梅，交流文章从哪几方面介绍杨梅。并通过图片学习第二节，杨梅树的描写。三、细节研究第四—第六节，找出描写杨梅的句子。1、找出描写外形、颜色的句子。2、找出描写味道、口感的句子。3、完成填空，进行语言表达训练。四、总结全文，升华课文主题五、课外延伸，加深爱乡之情九年义务教育读本（试用本）第四册课题《41、我爱故乡的杨梅》（教案）执教：上海市平和学校余静雯教学目标：1、识记：甘、桂、软、唇、酸、津、味、饱；正确书写：桂、软、唇、酸、饱；积累：甘露、四季常绿、平滑、伸展、贪婪等词语。2、学习课文内容，有感情地朗读课文,能说出小作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果。3、能正确从文中找出“宽阔、坚硬、粗糙”的反义词，能划出描写杨梅的句子，并能说出自己喜欢这句话的理由。4、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。教学重点：1、了解杨梅梅果的可爱，学习作者观察事物的方法能说出小作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果。2、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、板书故乡，齐读词语。2、解释故乡：你出生的地方或是长期生活的地方就是故乡，也可以叫做家乡。（再读故乡一词）3、你的故乡在哪里？4、交流。（1-2名）5、（板全课题）我们今天就来学习一篇课文，作者通过描写故乡的事物抒发了自己的热爱故乡的