2024年年月日教学反思博客(8篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。年月日教学反思博客篇一反思整个教学过程，我感悟到这次教学比较成功的主要原因在于创造性地使用教材，充分激发学生的创造欲望，用创造引发了创造。一、巧变教材，萌发创造之苗。原有教材中只提供了几句平常的话语，人为地为学生提供了闰年、平年的判断方法。这样的问题，其实学生通过读课本就好像明白，但书本合起来，便一无所知，不能很好激发学生学习兴趣。为了充分激发学生的创造欲望，我从现实性和趣味性角度出发，创设了一个师生合作学生报年份，教师报闰年、平年的具体情境，把课本上枯燥的几句话嫁接给学生留下悬念的情境中，营造一个富有吸引力的情境，一下子调动起了学生学习的积极性。大家想不想知道老师的判断呢？在生活经验和感知的基础上，学生自然而然地想到——所给年份上是平年还是闰年，好像一下子找不道解决问题的方法。当已有知识经验无法解决问题时，“我们得想个新办法”，就成为每个学生发自内心的愿望。这时，引导学生观察、分析表格，在这种强烈的探索欲望驱使下，学生积极、主动地探索，合作交流，课堂成了学生创造灵感的空间。二、巧用教材，催开创造之花。（1）4年里就有3个平年一个闰年。（2）每3个连续平年之后就有一个闰年。（3）一个闰年前面或后面就有3个平年。（4）20xx年、20xx年、20xx年是闰年，其余都是平年。（5）闰年年份都是4的倍数。很有创意，但如果老师对学生的思维限制过于死板，便会扼杀很有价值的发现，每一种发现的产生都是学生思维智慧的结晶，为学生带来无尽的成功的喜悦体验。教材是教师教学的重要依据，但绝对不是教师教学的唯一标准，那种照本宣科，按部就班的教学方式，只会把学生的思维囿于狭小的天地里，严重制约了学生的发展。因此，在教学中，教师要敢于创造性地使用教材，立足于学生的实际，多从学生是发展考虑，不是为了教材而教学生，而是为了学生而用好“教材”，使教材真正成为有利于学生独立思考，自主探索，合作交流的“学材”创造，应从自身做起，让创造引发创造。年月日教学反思博客篇二1、紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。2、动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。如教学平年、闰年时，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发现时，再全班交流，总结出判断的规律。3、本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源，提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。本课的不足：堂上还是没能大胆放手，把发言权还给学生：任何情况下都要给学生机会先发言，教师不该代替学生来说。今后，我还要在教材、学法的分析上深钻，下功夫，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，从而培养他们的自主学习的意识和能力。年月日教学反思博客篇三人教版六年制小学数学第六册第三单元第一课时情感态度与价值观:渗透爱国主义思想教育.认识时间单位年、月、日,记住各月及平年、闰年天数.发现并掌握判断平年、闰年的方法.一、创设引思1、运用课件,出示孙悟空图,激发学生学习兴趣.3、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。二、探究新知1、认识大、小月：同桌同学交流观察结果，老师请学生回答发现：（1）1年有12个月。（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。（3）4、6、9、11月都有30天。（4）2月有时28天，有时是29天。总结：习惯上将31天的月份叫"大月"，一年中有几个大月？哪两个连续的大月？把有30天的月份叫"小月"，一年中有几个小月？2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它"平月"。2、如何记忆大、小月呢？先组织同桌交流，再全班交流。学生自由说后，出示课件"