《卧薪尝胆》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《卧薪尝胆》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《卧薪尝胆》教学设计11、对自己完成的整体设计做总体的评价与描述，阐明优缺点。总体来说，我认为优点是：这堂课激发了学生的兴趣，尊重学生的主体性，发展了学生的思维，锻炼了学生的语言表达能力，完成了教学目标，突出了重点，突破了难点，并对学生的学习效果进行了检查与反馈，另外教学资源的利用也很到位，极大地调动了学生的感官与兴趣，当然这离不开教师声情并茂的引导语。我觉得能取得这样的教学效果得益于我对教材的把握和对学习者特征的透彻分析，正是因为这样，我才能合理的制定教学目标，并将其转化为学生的学习目标，从而因材施教，因人而异，精心设计了每一个教学环节，合理运用教学策略，促进了学生的学习。但即使这样，我认为我的课堂还是存在一些缺点：由于，每一堂课都有意外，每一堂课都不可避免的有一些缺陷，尽管我的教学设计很具体周到，但我很担心会拖堂。2、教学过程的设计是否合理，总结优缺点并给出改进建议。优点主要表现在我将教学过程分为三大板块：一、巩固生字词，介绍背景，揭示课题。我认为这是必要的，这样极大地调动了学生的求知欲望。二、民主导学，在这里，我又将其分为4个小版块：①主要通过情境引导，同时适当运用多媒体课件，引导学生读一读、想一想、演一演、说一说、议一议，给学生充分的'自读交流空间，从而理解越国“兵败求和”，理解越王的“万般无奈”、“忍辱负重”，体会吴王的“骄傲自大”。同时理解词语“谋臣”、“免除后患”、“建议”。②通过课件理解词语“养马驾车”“舂米推磨”，通过引导想象交流，体验勾践的屈辱，体会勾践生活艰苦，体会勾践的“受尽屈辱”“忍辱负重”，体会勾践此时报仇雪恨的心理活动。③引导想象讨论越王会怎样报仇雪恨、发愤图强，理解词语“卧薪尝胆”“转弱为强”。结合学生的想象交流，形象生动的理解词语“转弱为强”。④学习“灭掉吴国”，同时拓展延伸，通过让学生体验吴王的处境及想法，让生再次感受吴王当时骄傲自大的错误做法，同时受到“胜不骄，败不馁”的教育。通过拓展延伸，培养学生课外阅读的兴趣。三、检测导结，在这里，我主要通过课堂检测，了解学生的学习情况。我认为这样设计教学过程，层次分明，层层递进，便于学生从整体上把握故事情节，很好的突出了重点，突破了难点，同时也达到了教学目标。不足的是：我认为课堂容量可能有点大，会拖堂。建议：如果把学习“灭掉吴国”，同时拓展延伸的部分放在第三课时会更好。3、教学技能与教学策略的运用是否恰当，总结优缺点并给出改进建议。优点：在这堂课中，我主要根据学生年龄特点，他们爱模仿、爱表演，而这篇课文是中国历史故事，根据学生看历史类电视剧的体验，这课的教学课堂应充分体现学生的主体地位，努力营造自主空间，引导学生读课文，想象情景，想象表演精彩对白，为学生创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流、表演等，学生的学习兴趣很浓。因此，我通过教师或激昂，或深情的话语来调动学生的学习兴趣与欲望，充分发挥学生的主体作用，让学生读一读、想一想、演一演、议一议，让学生积极自主地参与学习活动。在教学活动中，抓住重点词句的理解、想象、讨论，让学生理解课文内容，体会人物心理、情感，进一步懂得课文中所蕴含的道理。同时也培养了学生的语言表达能力，激发了学生课外阅读的兴趣，促进学生的自主发展。不足的是：我认为课堂容量可能有点大，会拖堂。建议：如果把学习“灭掉吴国”，同时拓展延伸的部分放在第三课时会更好。《卧薪尝胆》教学设计2一、教学要求：1、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。2、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。二、教学重点、难点：结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。三、教学准备：投影器四、教学过程：一、复习导入：1、认读词语：夫差夫人差别会稽会议2、上一节课，我们已经学习了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一自然段。3、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生的背景）。二、继续精读：过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！1、理解第四自然段（1）、指名读（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）板