感悟积累实践苏州市金阊区实验小学陈莉华叶圣陶先生说过："学生须能读书，须能作文，故设语文课以训练之"。因此，小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。小学低年级学生正处于智力开发的最佳时期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言过度的时期。根据儿童这一特点，抓好低年级学生作文的启蒙训练尤为重要。然而调查表明，大多数低年级学生由于受识字量的限制，教师陈旧的教学方法等诸多因素的制约，对于写作的兴趣早已被扼杀，失去了这一依托，也就是造成各年级学生"写"的能力差的恶性循环之根源。为解决这一问题，在日常的教学中我们可以试着从以下几方面入手：一、广泛阅读，积累语言。叶圣陶先生说过："写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等等方面的积累。"那么如何积累习作素材呢？全国、著名特级教师于漪曾作过精辟的论述："读有字书，精读博览，广为采撷；读无字书，汲生活之水，开阔视野。""读书破万卷，下笔如有神"这一古训说明阅读与写作是密切相关的。"日积月累，方能生悟"。因此，我们教师要引导学生多读书，读好书，让学生通过大量阅读丰富词汇，获得间接的知识经验，为习作积累必要的语言材料。只有语言积累到了一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则心中纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。同时浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能够提高阅读能力和写作水平。对于小学生来说，激发课外阅读的兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，全面发展听说读写的能力。1.选好读物介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。要选好读物，首先应依据学生年龄棵特点和知识水平来确定。其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响。第三，要注意广泛性。一是体裁要广泛，二是内容要丰富多彩。儿童生活、历史故事、科学常识等都应齐全。第四，要注意趣味性。读物应是学生喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。2.激发兴趣爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师。"人对某种事物有了兴趣，就有了渴求深入认识某种事物，并力求参与该种活动的心理倾向。人们从事有兴趣的活动，总是伴以愉快、肯定的情感，产生一种强大的动力。兴趣是入门的向导，是人们自主活动的强力剂。学生有了兴趣，就有了渴求参与活动，乐于参与活动的内部动力，就有了学习的主动性和积极性。教师只有通过多种教学方法的灵活使用，才能激起学生阅读的兴趣。我校在3--6年级的实验班中开设了语文阅读课，每周一节。每逢阅读课，我就将学生带到图书馆去，让他们尽情阅读自己喜爱的书籍。学生对于这样的上课形式非常喜欢，常常因为一本好书没有看完而不愿离去。为此，我与图书馆联系，为爱看书的学生办理了图书卡，让他们将没看完的书接回去看，满足了他们的愿望，从而鼓励他们多读书，读好书。如今，早就有学生读完了《西游记》《水浒》，现在他们已经迷上了一些世界名著：如《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆叔叔的小屋》等等。正是有了这些大量的阅读，久而久之，学生积累了大量的语汇、大量的句式、大量的段篇，下笔时就能做到如郭沫若所说："胸藏万汇凭吞吐，笔有千钩任翕张。"一个学生在游玩三山岛后，在周记中这样写道："岛的四周是太湖，它像一面破碎的镜子。夕阳西下，太湖一半被太阳遮住，一半阴阴的，真是'半湖瑟瑟半湖红'。"巧妙地引用了诗句。二、开展活动，提供素材。叶圣陶先生说过："作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。"由于诸多因素，小学生平日的生活比较单调，这是教师应提供让学生亲自感受现实生活的机会，收获真实生动的材料，所以开展丰富多彩的活动将给学生提供大量的作文素材，使作文其乐无穷。然而"在整个小学时期内，儿童最初对学习的过程，对学习的外部活动更感兴趣；以后逐渐对学习的内容，对需要独立思考的学习作业更感兴趣。"因此，在引导学生开展活动过程中，一般先不提作文，即使需要学生带着问题在活动中进行观察，也不与作文挂钩，让兴趣和爱好吸引学生去参与活动，去思考问题。学生有所认识，有所感受，"情动而辞发"，一定能写出优秀的文章。我在管理班级中采用了"值日班长"制度，这天他们要负责班里的纪律、卫生等各个方面。等他们每人都当过值日班长后，就让他们写一篇《当值日班长真……》的文章，由于学生都亲身经历了这次活动，各个都写得生动有趣。例如：一个学生这样写：今天我是值日班长。一大早，我来到学校，学着老师的样子，拿起书，走上讲台，清了清嗓子，大声朗读课文。这一读，我可紧张了。平时我很胆小，不知班里的几个"调皮鬼"会怎么样？我脑中想着。此时，教室里一片混乱，吵声、喊声、读书声混成一片，整个教室仿佛炸开了锅似的，我真不知该如何是好！