分糖果教案分糖果教案（精选11篇）分糖果教案篇1教学目标1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。教学重点通过具体操作，感受大数目物品分法的多样化与合理性。教学难点通过小组合作的实践活动，培养合作、反思、优化策略的意识和能力。学生准备小棒（每人20根），圆片（每人5个），分小棒记录表格（每组1张），豆子（同桌1袋），游戏记录表（每人1份）教师准备分糖果记录表若干，，圆片20个，彩笔，磁扣，小棒把学生平均分组，每组4人，如有剩余，独立成组。教学过程一、情境引入，提出问题。师：星期天，乐乐家来了几位小朋友做客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们和乐乐一起分糖果。板书课题：分糖果请随老师去看看当时的情景。师：仔细观察图片，从图中你知道了什么？学生观察，获取信息。应该能够发现一共有5个小朋友和一些糖果。师：想帮助乐乐分糖果，还应该知道什么？引导学生产生糖果总数的需要，再告诉学生一共有20块糖果。（如果学生直接说出是20块糖，问一下是怎么知道的。学生可能是现场数出来的，要表扬数的快、数的准。也可能是提前预习得知的，要表扬预习的好习惯。）师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“想一样多，怎么分？”“够分吗？”“能正好分完吗？”等等。如果学生提出其他问题，可随时解决或放入问题银行，随机处理。如果和平均分有关，也可以顺势引出主要问题。如果提出本课主要解决的问题，教师同时板书问题，并接着说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。二、动手操作，解决问题。1.活动前想一想师：你想怎么解决这个问题？学生可能想到实际分一分、算一算等。教师引导学生要动手实际分一分。师：可是没有糖果，怎么分呢？根据学生前两节课的经验，会想到用学具代替糖果分一分。师：用学具代替糖果，同学们真有办法！为了交流方便，我们统一一下，用5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替20块糖果。请快速准备好学具，先想想你准备怎样分？然后，动手分一分。2.活动中分一分。学生独立分一分，教师走入其中，了解学生活动参与情况，适当帮助有困难的学生，并掌握学生的不同分法，为后面的展示交流做好准备。预测：由于有前两节课的基础，多数学生会一次分完。可能会有个别学生是通过几次分步完成的。在时间允许的情况下，与不同方法的孩子做简单交流。让先完成的孩子和同桌说一说分的过程，也可以让他们帮帮未完成的孩子。3.活动后说一说。（1）示范记录。师：同学们都很快地利用学具解决了问题，可是老师发现你们的分法并不一样，想知道哪些方法是正确的、合理的吗？谁愿意第一个来展示你的方法？请一名多次分完的孩子到前面做展示准备，教师引导其他学生倾听：请同学们仔细看，注意听，认真想，看看这个方法和你的一样吗？如果不一样，看看你能不能看得懂，听明白。这时，教师提出，为了帮助大家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。出示分糖果记录表格，先让学生认识一下。第一排表示的是5个小朋友，第一列表示的是分的次数，中间应该填上每次分的小棒根数。小朋友1小朋友2小朋友3小朋友4小朋友5第一次第二次第三次第四次每个小朋友分块糖。现在请这名同学边介绍边在展台上进行操作，（教师引导汇报的学生有序表达，如：第一次，给每个小朋友几根小棒，共分了几根，还剩下几根，第二次，……最后，把各次分到的小棒根数加起来，就知道每人分了几根小棒。）其他学生和教师共同完成记录，进行如何做记录的示范。师：记录表完成了，现在通过这个表格，你能了解这名同学分的过程和结果了吗？他的方法合理吗？学生简单回复。（2）学生进行记录。师：那其他同学想不想把自己分的过程记录下来呢？你可以回忆一下刚才分的过程，或者再摆一摆，然后把你自己分的过程记录到书上36页右下的表格中。学生打开书，边摆边做记录。教师巡视，个别帮助，关注不同方法的学生是否是在记录自己分的过程，为下面的多种方法交流做好准备。适时，请不同方法的学生到板前填表（做展示用的大表格）。预测：可能出现以下情况分法一：小朋友1小朋友2小朋友3小朋友4小朋友5第一次11111第二次11111第三次11111第四次11111每个小朋友分4块糖。分法二：小朋友1小朋友2小朋友3小朋友4小朋友5第一次22222第二次22222每个小朋友分4块糖。分法三：小朋友1小朋友2小朋友3小朋友4小朋友5第一次22222第二次11111第三次11111每个小朋友分4块糖。分法四：小朋友1小朋友2小朋友3小朋友4小朋友5第一次44444每个小朋友分4块糖。……（3）交流方法，比较、