2024年课程计划教学计划课程方案课程计划教学计划课程标准教学大纲教材教科书(14篇)为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。课程计划教学计划课程方案课程计划教学计划课程标准教学大纲教材教科书篇一1.会正确画出平面直角坐标系.2.会在给定的直角坐标系中，根据点的坐标描出点的位置，会由点的位置写出点的坐标.1、会正确画出平面直角坐标系2、会由点的坐标描出点的位置，会由点的位置写出点的坐标.1.平面上且有的两条数轴构成平面直角坐标系。称为x轴，称为y轴，称为坐标原点。2.平面直角坐标系中，一对有序实数对可以确定点的位置;反之，任意一点的位置都可以用有序实数对来表示。叫做点的坐标。点p的坐标为(a,b),其中a称为点p的，b称为点p的。坐标写在坐标的前面。3.两条坐标轴将平面分成个区域称为象限。按顺序分别记为第一、二、三、四象限。坐标轴上的点任何象限。4.若电影院座位中的8排10号用(8,10)，那么10排8座可用表示，(5,4)指排座。5.点a(一l，4)在第象限，b(-1，一4)在第象限;点c(1，-4)在第象限，d(1，4)在第象限;点e(-2，0)在轴上，点f(0，2)在轴上6.已知点a(a,b).若点a在第一象限，则a_0，b_0。若点a在第二象限，则a_0，b_0。若点a在第三象限，则a_0，b_0。若点a在第四象限，则a_0，b_0;若点a在x轴的负半轴上，则a_0，b_0。若点a在y轴的正半轴上，则a_0，b_0。7.已知p点坐标为(2a+1，a-3)(1)点p在x轴上，则a=;(2)点p在y轴上，则a=;(3)点p在第三象限内，则a的取值范围是;(4)点p在第四象限内，则a的取值范围是。8.在平面直角坐标系中，点p(-1，2)的位置在()a、第一象限b、第二象限c、第三象限d、第四象限9.点在第二象限，则的取值范围是()a.b.c.d.10.对任意实数，点一定不在()a.第一象限b.第二象限c.第三象限d.第四象限11.如图1，下列各点在阴影区域内的是()a.(3，2)b.(-3，2)c.(3，-2)d.(-3，-2)12.在直角坐标系中,点在第一象限内,且与轴正半轴的夹角为,则的值是()(a)(b)(c)8(d)213.如图在直角坐标系中，写出点出下列各点的坐标。[14..在直角坐标系中，描出下列各点的位置：a(1，2);b();c(4，4);d();e(0，3)15.(1)已知点a(a+1,a2-4)在x轴的正半轴上，求a的坐标。(2)已知点b(a,3),点c(-2，b)，直线bc平行于y轴，求a的值，并确定b的取值范围。课程计划教学计划课程方案课程计划教学计划课程标准教学大纲教材教科书篇二新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。通过乡土教材的实践和探索，关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。二年级二班共有学生33名，经过一学年的训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助，互相学习，互相团结。大部分学生成绩较好，出错的学生有个别的是知识的掌握较差，大部分学生是由于粗心，有些学生现在还是不会小组合作，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。1、依据课程标准，把握学习目标。在准确把握各个内容模块的要求基础上，制定适合本校、本班学生实际的学习目标。绝大部分学习内容都是作为实施课程标准的“话题”或“引子”，不必将其作为识记的“知识”，更不必要求“掌握”，要把课程内容的学习视作达成课程目标的过程。2、运用多种手段，突出学习效果。活动中要成分发挥学生学习的主体作用，了解学生的已有知识与经验，调动学生学习的积极性。地方课程的内容看似多而杂，要求较高，但许多内容都是学生日常生活中所触及的，或是通过其他信息渠道已有所了解的。因此，组织教学时，要充分利用学生已有的知识、经验、体验等因素服务于活动。3、发挥课程资源，拓展教育功能。充分利用对地方课程事实具有支持性的人力、物力资源，如师资、活动场所、自然环境、社区文化生活设施、各种公益活动、网络资源等，根据学校的地域文化特点和学生实际对地方课程的内容进行增删，发挥教师的专业特长，突出地方特色。本课程遵