《玩出了名堂》教学设计《玩出了名堂》教学设计作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《玩出了名堂》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《玩出了名堂》教学设计1学习目标①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。③写写自己玩中的乐趣和收获。课前准备①生字词卡片或制成的电脑课件。②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时谈话揭题，质疑导入①同学们，你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?②今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)由疑而入，整体感知①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。逐段朗读，探究发现①学习第一自然段。a.读一读。指名读、齐读这一段。b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的.行为，你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?②学习第二、三自然段。a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。b.说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。d.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。指导写字①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。②小组内交流各自识记生字的方法。③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。④学生写字。课后作业抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时复习回顾①听写上堂课学的生字新词。②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。逐段朗读、探究发现①学习第四自然段。a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗?b.读一读。这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。c.引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗?d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。e.读到这里，你想对列文虎克说些什么?f.带着敬佩的情感自由朗读这一段。②学习第五自然段。a.读一读。指名读、齐读这一段。b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。c.有感情地朗读这一自然段。总结回顾①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢?②学生交流。拓展延伸①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗?②小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获《玩出了名堂》教学设计2学习目标：1.有感情地朗读课文。2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。3.写玩中的乐趣或收获。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。教学过程：一、导入爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?①学生交流。②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题)复习词语三、自由读课文，要求读准字音。1、读第一遍，读准字音，读好长句子。2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂?三、精读课文，学习二三段(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。(3)指名读，板书：耐心喜欢a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那