中等职业学校开设幸福课程初探——基于潍坊某中等职业学校的研究的开题报告一、选题背景随着社会的发展，人们对幸福感和生活品质的要求越来越高。尤其是在青少年群体中，对幸福感的追求更是日益增强。而中等职业学校受众群体多为青少年，为了更好地满足他们的需求，引导他们健康成长，一些学校开始思考如何在课程设置上注入幸福教育。某中等职业学校作为一所办学思想先进、教育教学质量好的学校，一直致力于提高学生的生活品质和幸福感。本次研究旨在探究该学校开设幸福课程的可行性与必要性，并进一步构建幸福课程的课程模型和教学策略，为同类学校的教育教学改革提供参考和借鉴。二、研究目的和意义1.探究开设幸福课程对于提升学生幸福感的实际意义和作用，为学校开设幸福课程提供理论基础。2.分析目前国内外中等职业学校开设幸福课程的状况和特点，为学校的课程设计提供借鉴和参考。3.构建符合中等职业学校幸福课程特点和教学需求的课程模型和教学策略，为学校实际开设幸福课程提供具体实践措施。4.提高学生的生活品质和幸福感，增强学校的社会形象和品牌价值，提升学校的核心竞争力。三、研究内容和方法1.研究内容（1）幸福教育相关理论研究对幸福教育相关的概念、内涵、意义、目的、方法等方面的理论进行分析和研究。（2）国内外中等职业学校开设幸福课程现状研究系统调研国内外中等职业学校开设幸福课程的历史背景、发展概况、课程设置等方面的情况。（3）某中等职业学校学生幸福感状况调研针对某中等职业学校的部分学生进行调研，了解他们的生活状况、幸福感水平、对于开设幸福课程的需求和期望等，为后续课程设计提供参考。（4）幸福课程设计与实践研究结合幸福教育理论和中等职业学校实际情况，探讨如何设计符合学生需求的幸福课程，并在某中等职业学校开设试点课程，进行实践研究。2.研究方法（1）文献资料法收集国内外关于幸福教育和中等职业学校幸福课程的相关理论和实践资料，分析其发展概况、特点和经验。（2）问卷调查法在某中等职业学校随机抽取学生进行问卷调查，了解他们对于生活和学习的满意程度和幸福感状况，为幸福课程设计提供依据。（3）专家访谈法邀请幸福教育、教育心理学、师范教育等方面的专家参与研究，探讨幸福课程的设置和教学策略。（4）实践教学法在某中等职业学校开设幸福课程试点课程，探究课程的实际可行性和正面作用，并调整和改进课程设计和教学策略。四、预期成果和贡献本研究预期得出以下成果和贡献：（1）明确中等职业学校开设幸福课程的实际意义和作用，为学校开设幸福课程提供理论基础。（2）总结国内外中等职业学校开设幸福课程的特点和经验，为学校的课程设计提供借鉴和参考。（3）对某中等职业学校学生幸福感状况进行调研，为幸福课程的实际设计提供具体依据。（4）构建符合中等职业学校幸福课程特点和教学需求的课程模型和教学策略，为学校实际开设幸福课程提供具体实践措施。（5）提高学生的生活品质和幸福感，增强学校的社会形象和品牌价值，提升学校的核心竞争力。