《生物的多样性》教材介绍一、教学内容的选择一、教学内容的选择一、教学内容的选择直接表现为一、教学内容的选择二、单元内容的设计6。原来是相互关联的三、单元教学目标科学概念：生物的种类多种多样。各种生物生活环境不同。同种生物不同的个体性状不同。●生物体不同的形态结构与它们的生活环境相适应。生物的多样性是人类生存的重要资源。保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。三、单元教学目标四、各课教材内容及编写意图第1课校园生物大搜索第1课校园生物大搜索第1课校园生物大搜索第1课校园生物大搜索第2课校园生物分布图第2课校园生物分布图第2课校园生物分布图第2课校园生物分布图第2课校园生物分布图第2课校园生物分布图第2课校园生物分布图第2课校园生物分布图第3课多种多样的植物第3课多种多样的植物第3课多种多样的植物第3课多种多样的植物第3课多种多样的植物第3课多种多样的植物第3课多种多样的植物第4课种类繁多的动物第4课种类繁多的动物第4课种类繁多的动物第4课种类繁多的动物第4课种类繁多的动物第4课种类繁多的动物第5课相貌各异的我们第5课相貌各异的我们第5课相貌各异的我们第5课相貌各异的我们第5课相貌各异的我们第5课相貌各异的我们第5课相貌各异的我们第5课相貌各异的我们第5课相貌各异的我们第5课相貌各异的我们第6课原来是相互关联的第6课原来是相互关联的第6课原来是相互关联的第6课原来是相互关联的第6课原来是相互关联的第6课原来是相互关联的第6课原来是相互关联的第6课原来是相互关联的第7课谁选择了它们第7课谁选择了它们第7课谁选择了它们第7课谁选择了它们第7课谁选择了它们第7课谁选择了它们4.做模拟实验时，要将三种瓶子都装满同样温度的水。这个实验不需特别精确，但需要正确的反映现象。5.研究狐狸后，教师介绍几种其它极地动物，如北极熊、北极狼、北极燕欧等极地动物，一方面继续丰富学生对多种多样生物的认识，另一方面帮助他们继续完善不同环境中生物形态特征不同的认识。第7课谁选择了它们第8课生物多样性的认识第8课生物多样性的认识第8课生物多样性的认识第8课生物多样性的认识第8课生物多样性的认识第8课生物多样性的认识第8课生物多样性的认识第8课生物多样性的认识第8课生物多样性的认识一、教学内容的选择第2课校园生物分布图第3课多种多样的植物第6课原来是相互关联的第6课原来是相互关联的第7课谁选择了它们第7课谁选择了它们第7课谁选择了它们