十年磨一剑——异彩纷呈新课改十余年前，语文课程改革的浪潮滚滚而来，我们每一位老师都在课改面前努力掂出自己的分量，找到自己的位置，寻找着自己的答案。恰是有着课改雨露的滋润，才使得我们有了自己的丰硕果实。我虽然在教育这个岗位上只有短短的五年，但作为一名工作在一线的教师却亦深刻的感受着语文课程改革带来一波又一波的冲击，同时对课程改革有着自己的感触和反思：《语文课程标准》（2011年版）指出学语文是为了理解和运用祖国的语言文字，并分别从“识字与写字”、“阅读”“写作”、“口语交际”四个方面提出了要求。识字与写字教学是我们低年级语文教学的重中之重，也是语文中的一项重要任务。在日常教学中，我把识字与写字定为教学中的一个重点。鼓励学生采用个性的识字方法，独立进行识字。孩子天性好奇、好胜，富有个性化的问题更能引起孩子的兴趣。我会设计一些求异问题，如：你怎样去记这个字?你还有不同的识记方法吗?你还有更好的识记方法吗?这些求异问题，打开了学生思维的闸门，富有个性的识记方法层出不穷。如：有学生记“洗干净”的净时，别出心裁，他使劲做了个拧的动作，说：“衣服洗干净了，就要拧一拧，拧掉一点水，所以“净”是两点水。”在学生独立识字的过程中，交流了识字方法，培养了学生独立识字的能力。引导学生按构字规律识字汉字。无论是象形字、指事字、会意字，还是形声字，都有其自身的构字规律。教师在教学中要充分利用汉字的构字特点，引导学生主动识字。如二年级下册《蜗牛的奖杯》中，蜗牛的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶都是形声字，我根据形声字的构字特点，引导学生自主识字，相信学生不仅学会了这几个字，更学会了这样的识字方法。此外，于永正老师在《关于上课》中指出了语文课上一定“要把“写”挤进去。在本次语文课程标准中，也凸显了一点。小学生一定要把字写好，写好字是小学生的一个标志性目标。我认为写字教学要从严要求，持之以恒。在教学中我也是这样做的，先引导学生观察生字在田字格里的位置以及字的关键笔画，再描，最后才写，遵循“描红、仿影、临帖”的规律。努力培养学生良好的写字习惯。在语文课程改革十年一剑的大潮中，我们集思广益，浇灌着语文之树；异彩纷呈，绽放着课改之花，我愿意坚守着这份语文课上的真实感触。扎扎实实地教学生识字、写字、读书、写作。把语文学习的快乐带给学生，把良好的学习习惯带给学生。