小学五年级上册猎人海力布教学设计小学五年级上册猎人海力布教学设计（通用4篇）小学五年级上册猎人海力布教学设计篇1抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。下面是小编收集整理的小学五年级上册猎人海力布教学设计，欢迎阅读参考！【教材分析】《猎人海力布》是流传在我国内蒙古地区的一个脍炙人口的民间故事。讲述了这样一个故事：一位叫海力布的猎人，热心帮助百姓，有一次，他救下龙王的小女儿，海力布从龙王那里得到了一颗宝石，从此，他可以听懂禽言兽语，但是，他必须保守这个秘密，也不能把动物们说的话告诉别人，否则，他就会变成石头。有一天，他从鸟儿那儿得知自己家乡会爆发山洪，他劝乡亲们搬家，乡亲们不明就里，不肯搬家，最后，海力布为拯救乡亲们的性命，原原本本说出了实情，自己变成了一块石头。乡亲们悔恨交加，世世代代纪念海力布，把那块石头命名为“海力布”。这篇课文篇幅较长，语言通俗易懂，故事情节环环相扣，结尾异常感人，深受读者欢迎。这篇课文在故事叙述上，非常注意技巧的运用。同时，又有很多地方留有空白，如果有心，可以加入很多自己的想象。这样的文本，理解难度不大，情节吸引读者，矛盾冲入激烈，带有神话色彩……非常适合拿来训练学生讲故事！本单元语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，本文的教学可以很好地落实单元语文要素为目标。【教学目标】1.认识本课“酬、誓、谎、牺”等4个生字，会写“酬、珍、叮、嘱、塌、焦、誓、谎、延、悔、扶”等11个生字。2.默读课文，明白课文围绕海力布写了哪几件事，创造性复述故事。3.抓住课文中描写人物言行的关键词句，细心体会人物的品质。【教学重难点】创造性复述本课故事。【教学准备】制作简易课件【教学过程】一、复习导入，快速阅读1.同学们，上个单元我们学习了快速阅读。大家还记得一些基本的要求和方法吗？指名回答。2.请大家按照快速阅读的要求，默读课文《猎人海力布》。现在开始计时。3.统计用时情况。4.请大家简单汇报自己的阅读收获。（1）课文讲了海力布几件事情？板书：救小白蛇、救乡亲们（2）你觉得海力布是一个什么样的猎人？说说你的理由。板书：乐于助人、心地善良、舍己为人5.认读本课词语。（1）课件出示本课词语表中所列词语，学生自由认读。（2）同桌互相检查认读。（3）男女生分行齐读。6.指导书写难字。（1）学生分类整理本课会写生字。（2）分析难写生字。（3）教师范写酬、嘱、塌、誓、谎等字，简要提示需要注意的地方。酬：左右结构，左右等宽，两边都要写窄。嘱：左右结构，左小右大，口字旁要靠上。塌：左右结构，左小右大，右上“日”要写扁一些。谎：左右结构，左窄右宽，左右等高，“荒”中间为“亡”。誓：上下结构，上下都要写扁，主笔是言字的第一横，托住上面的“折”。【设计意图】：复习巩固快速阅读，真正做到学以致用，体现了统编教材的整体性。大致理解课文内容，处理生字，为后面训练复述留出时间。二、抓住情节，复述故事1.我们在三年级就学习过复述，复述的前提是对故事要非常熟悉。下面，请大家再次默读课文，按照故事的起因、经过、结果梳理文章的情节。2.根据提示梳理故事情节。3.请大家根据表格提示和自己对故事的记忆，试着复述一个故事。（1）同桌互说。（2）指名复述“救小白蛇”。师生评议。（3）指名复述“救乡亲们”。师生评议。评议标准：是否将故事的主要情节复述清楚。4.同学们，我们把这两件事合在一起，大家有没有发现，有一条线索贯穿始终。这一条线索就是——（一颗宝石）。现在，请大家以宝石为线索，重新梳理故事的情节：（）宝石——（）宝石——（）宝石5.全班交流。预设：（得到）宝石——（运用）宝石——（暴露）宝石6.请同学们根据新的线索重新复述这个故事。（1）个人试讲。（2）指名向全班同学讲述。师生评议。【设计意图】：运用表格梳理两件事情的前因后果，进一步熟悉课文，并以此为基础开展第一次复述。然后以“宝石”为线索重新梳理文章脉络，然后进行第二次复述练习。这样的训练，循序渐进。三、补充细节，复述故事1.同学们，刚才大家的复述非常棒，能将故事根据情节讲得清清楚楚。大家在阅读这个故事的过程中，有没有关注到一些关键细节？如果没有这些细节，可能故事就没法往下发展，或者故事就会变成另一个样子。2.学生思考、批注。3.全班交流。预设：（1）如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。——龙宫里奇珍异宝不计其数，为什么小白蛇特地提这件宝贝呢？因为它有神奇作用，它能赋予拥有者特异功能，有吸引力！故事的精彩从这里开始了！（2）但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。——再厉害的宝贝也有局限，为后面故事的发展做好铺垫，也为海力布的命运埋下伏笔。（3）如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含