父亲的菜园教学设计父亲的菜园教学设计作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的父亲的菜园教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。父亲的菜园教学设计1教学目标：知识与技能：1、认识本课8个生字。2、积累语言。过程与方法：默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质。情感、态度与价值观：感受、学习父亲的勤劳、坚强。教学重难点：了解课文内容，感受父亲的勤劳、坚强。教学课时：1课时教学过程：一、导入1、看课件认识农具。2、由农具引入课题，读题。二、学习首尾段1、读了课题你想到哪些问题？2、解答学生提出的问题，读第一自然段，感受问题的严重。3、读最后一段，感受父亲的菜地长势之好。三、深读2—5自然段过渡：看来父亲的菜园跟我们家的菜园没有什么不同啊，是这样吗？他的特殊之处就在那诱人的翠绿的下面的（菜地），这是父亲开辟出来的菜地，就你们的经验说说，想在山坡上开辟菜地会（很难）。1、默读课文，画出体现开辟菜地之难的语句，并批注难在哪里。2、生交流汇报。3、自由读画出的语句，深刻体会开辟之艰难，并讨论这是怎样的一个父亲。4、生朗读，交流，板书体会，师适时指导朗读。四、精度9—10自然段过渡：父亲不畏艰险开辟出来的菜地是贫瘠的，看着这个板书你有什么问题想问呢？1、生自主提出问题。2、指名一生朗读9、10自然段，生思考：父亲用什么方法让这贫瘠的土地上长出这诱人的'翠绿。3、生交流，一切都是为了（肥土）。4、师提问：可这第一种肥土方法我有些疑惑不解，谁来替我说说这不解是什么。5、指名读父亲解释的话，并思考对“我”说和对豌豆说分别会是怎样说。6、这一“翻”，翻掉了，但同时翻出了。五、情感升华，点题总结。过渡：在父亲的精心伺候下，贫瘠的菜地变得黑亮，父亲的菜地呢1、齐读“远远望去，父亲的菜园就像一块比率的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”2、看到这碧绿的菜园你就想到了（父亲的艰辛……），为有这样的父亲我是多么的（骄傲）带着这份理解再读课题。板书：父亲的菜园（诱人的翠绿）肥土贫瘠的菜地父亲的菜园教学设计2教材分析：这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。教学目标：1、认识8个生字及部分新词。2、有感情地朗读课文。3、积累并学习描写人物言行的语句。4、理解“父亲的菜园”的来之不易。感受并学习父亲的勤劳与执着。教学重难点：引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发阅读兴趣一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。二、根据自读提示读课文1、自由轻声读课文，练习读正确，读流利。2、说说课文写了一件什么事。3、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动？把这样的语段画出来，并在空白处批注。三、全班交流，体会人物的`精神品质师：为了把“贫瘠的土地”变成“翡翠似的菜园”，父亲都做了些什么？预设：交流一：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”（开辟新菜园是非常困难的，因此我们当时的神情是“诧异”，是“疑惑”。可作为一个家庭的顶梁柱的父亲现应承担起这一份责任啊！）交流二：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一担柴草回家来。(父亲起早贪黑地劳动，一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚韧不拔的品质不用我多说了！)交流三：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……(一个“丢”字，一个“冲”字足以看出父亲很在乎他的菜园，尽管现在下着暴雨，他也要出去看一看。可见，他对这块菜园是如此地热爱。)交流四：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。(多么顽强的父亲呀！双肩红肿，脚板也磨起了泡。大雨冲毁了菜园，却冲不垮———父亲的决心！)交流五：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”(父亲很自信。只要认准目标，不懈的努力，一定会成功的。)交流六：春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥