小学数学分数乘分数教学设计(大全11篇)音乐是一种通过声音和音调表达情感和思想的艺术形式。写总结时可以参考一些优秀的范文或案例，借鉴别人的经验。如果你正在写总结，这些范文可以帮助你更好地理解总结的要点和技巧。小学数学分数乘分数教学设计篇一1、了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的特点，能正确读、写分数。2、培养学生抽象概括能力。3、感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。理解分数的意义。单位“1”的感知。多媒体，实物投影仪一、创设情境1、同学们，这是几?(板书“1”)这里有1位老师，1位同学，1还可以表示什么吗?我相信你们学了今天这节课以后，对1将会有一个更深刻地认识。2、揭示课题我们在四年级的时候学过分数，今天我们要继续来学习“分数的意义”。[板书]二、新授1、这里有三幅图，我们一起来看一下。出示书p73的三副图。(引导学生说出把……平均分成……，每份是它的……。)(1)出示月饼图。提问学生：把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几?()(3)出示线段图提问：把1米平均分成10份，这样的1份是几分之几米?9份呢?三、探索分析1、现在请同学把目光集中到课桌上，看看老师给你们准备了什么啊?一张白纸，一根1米长的绳子。2、你们带了写什么材料呢?(一堆物体)3、这些材料能不能通过平均分，得到一些分数呢?4、学生小组交流，分一分并汇报。5、小结：以前我们都是把一个物体，一个计量单位平均分，得到了一些分数，刚才你们在分的时候，还可以把许多个物体看成一个整体平均分得到分数。象这样一个物体，一个计量单位和多个物体组成的一个整体，都可以用自然数“1”表示，通常我们把它叫做单位“1”。(板书：单位“1”)6、讲授例题(多媒体出示)出示5个桃子提问：这是什么?把5个桃子看作(一个整体)，平均分成5份，每份有几个桃子?占这个整体的几分之几?2个桃子呢?6片枫叶呢?8、结合前面分得的分数，揭示分数的意义。(板书)9、复习分数各部分的名称及表示的含义。(小组讨论)9、看书p74的概念。10、做书上练一练。请两位学生回答。11、总结，评价。三、课堂实践现在我们一起来闯三关。(网络教学)1、第一关，用分数表示下面各图中的涂色部分。2、第二关，用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对?3、第三关，根据给出的分数在下面各图中画出阴影部分。4、勇闯三关后，我们一起来进行自我检测。请同学和你的同桌之间说一说这个分数在句子里所表达的意思，需要帮助的同学可以寻求电脑的帮助。5、下面我们要来继续冲关，请你来看一看，哪些话中存在错误呢?6、同学们做得都不错，下面我们一起来玩一个游戏。请你们拿出10粒棋子。请你摆出它的1/2，是多少粒?12粒棋子的1/2，是多少粒?为什么同样是1/2，而你们有不同的答案呢?(单位“1”不同)请你们表示出12粒棋子的1/2，1/3，1/4，1/6，是多少粒棋子?为什么单位“1”相同了，而你们的结果不同呢?(平均分的份数不同)四、课堂小结今天这节课我们学习了分数的意义，下一节课我们继续来深入分析。五、课堂作业练习十三第4题。六、回家作业练习册七、板书设计分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。小学数学分数乘分数教学设计篇二(3)联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。)。2、学习同分母分数减法。学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。(2)联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗?(分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。)。3、归纳方法。师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点?(板书：同分母)。观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么?板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。追问：计算结果不是最简分数怎么办?(计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。)。(四)巩固应用。1、填空：同分母分数相加、减，不变，只把相加、减。2、完成课本第11题。3.下面在用今天学会的知识来解决两道实际问题.(1)我有3/4瓶矿泉水，倒出了1/4，还剩多少瓶矿泉水?(2)一个水池已经灌了5/8池的水，还要灌多少水才满?4、拓展练习(口答)：5/()+3/()=8/()。师：做了这道题，你有什么感受?引导学生得出：只有分母相同(分数单位相同)，才能将分子直接相加减;分母可以为任何非0自然数。(五)全课小结。通过今天的学习有什么收获?(六)作业。教材第2题、第4题。板书设计：同