龙源之行的感想带着几分仰慕和教学中的困惑，在学校的组织和带领下，我校一行30多人来到诸城龙源中学参观学习。学校管理的严、细、实和教师的踏实奋进着实让我吃惊。可以说龙源中学教学改革的成功，是对我们农村初级中学的一种鼓舞。如何使龙源中学的经验校本化是很值得我们反思的问题。下面就我的几点感想和大家交流一下。一、校园环境优雅营造一股浓厚的文化气息走进龙源中学的校园，最让我欣喜的是校园内的优雅的校园环境，学校的校园文化建设是本次参观学习给我感触最深刻的。大路两旁的路灯，教学楼门廊、横梁、立柱等可以醒目看见的地方都得到了合理的利用：英语单词、各类公式、诗词文赋、名人名言……比比皆是，想不看都不行。这一条条标语，具体，实在。它启示着、熏陶着每一个师生，他们从一进入校园，校园文化建设的细节，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。这种润物细无声的德育讲的不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。校园文化建设的创新令人叹服。“近朱者赤，近墨者黑”早就告诉了我们环境对一个人的影响。尤其是初中生的认知水平与明辨是非的能力还不够强的时候，学校就应该在校园文化的建设方面多下功夫，营造一种良好的学习氛围与文化氛围，让学生有良好的学习环境。当然，这与学校的办学条件与关，但至少可以尽量的去建设好校园文化。同时，学校的德育也得狠狠的下功夫，学生的行为习惯变好了以后，就更好的便于他们的发展。我在想，龙源中学之所以成为全省初中教育的一面旗帜，农村教育的一面旗帜，教育改革的一面旗帜，素质教育的一面旗帜，也成为现代学校的一面旗帜。发展这么迅速，应该与学校的德育工作密不可分的。二、课堂45分中的最后一分钟的价值。在龙源中学听的每一节课，我们都看到了这样一个场景：各小组长把本节课上自己小组的评价分数填写到黑板上以后，就有一位同学站出来进行“最后一分钟评价”，对各个小组逐一进行评析，对优胜的学习小组和表现优秀的同学进行当堂表扬。这一做法把激励机制运用得十分到位，让学生充分感受到了成功的喜悦和获得优胜的自豪，对于相对落后的小组和同学也是一种无形的鞭策。这一做法长期坚持，形成一种长效机制，每一天如此，每节课如此，对于学生的竞争意识、竞争能力以及评价表述能力的提高，都是一种行之有效的好方法。三、学生的互帮互助，优胜劣汰的机制对学生的促进作用。龙源中学为了解决学生学习主动性和发展不平衡的问题，在组织指导学生进行分组学习的过程中，采用六人编号形式，按照学生的基础情况、学习成绩将小组内的每个学生从一号到六号排序，同时将本组内学习最好的一号与学习最差的六号“捆绑”到一起，规定编号越大的同学回答出了问题或者主动发言等的时候，给与记分越多，连带被“捆绑”的同学也给与相应的记分；并且学生的编号还是采取动态的管理模式，你的学习成绩上去了你就可以成为五号、四号甚至可能成为一号。这样一来，不用老师着急，那些被“捆绑”在一辆“战车”上的小编号同学就要想方设法地帮助大编号的同学学习好。因为大编号同学的进步直接与自己的成绩挂钩，切身利益之所在，他们不能不认真对待。在一个学习小组中，大编号的同学就是水桶上的“短板”，他的提高幅度直接就决定了这一个学习小组的整体水平。采取“捆绑式”的兵教兵模式，靠发自学生内心的动力来补齐这一块块的“短板”，必然会将全班的学习水平不断地网上提升，最终达到“全优秀”，充分体现了“有教无类，出类拔萃”和整体优化的教育思想。四、培养骨干教师，推行示范课，以点带面推行课改，教师是关键。观念的转变固然重要，但是教学的落实更为关键，而落实的窗口就是课堂。在调研实践中，发现优秀教师，进行培养，使其尽快成为推行课改的带头人，让这些骨干教师上示范课，供全体教师观摩、分析、交流，目的就是在教师面前树一面镜子。让每一位教师可结合个人具体情况，逐渐规范推广，从而起到以点带面的作用。