《火星——地球的“孪生兄弟”》教材解读精品多篇导读：《火星——地球的“孪生兄弟”》教材解读精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。火星——地球的“孪生兄弟”篇一第一课时教学目的1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.学习生字，理解由生字组成的词语。3.初步把握“孪生兄弟”的含义。教学准备生字新词卡片多媒体课件教学过程一、导入新课1.师播放课件地球和火星，让学生观察。问：他们有什么共同特点？（“孪生兄弟”的含义）师总结板书课题火星——地球的“孪生兄弟”。2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。二、初读课文1.带着以上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”2.检查自读情况，扫清阅读障碍。3.用自己的方式理解下列词语：彼此源泉孕育孪生兄弟突如其来家常便饭集体大逃亡4.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”课文具体描写了火星和地球那些相似之处？6.认真阅读课文，简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。7.按段读课文，把握每一段的主要内容。三、小结四、作业1.抄写生字新词2.熟读课文。第二课时教学目的1.有感情的朗读课文。2.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入1.齐读课题。2.说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。3.这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。二、精读课文1.合作探究之一——“长得太像了”①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”）④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。⑥结合课文说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。2.合作探究之二——“都一样有水和生命的存在”①科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？找出有关的段落读一读（第二自然段）a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。c.除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话）d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？e.填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有＿＿，河床上布满了＿＿。看着这些照片，我们仿佛可以听到＿＿。②火星上的水是怎么来的？（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（板书：彗星或陨石送去潜藏在矿物中）③“家常便饭”是什么意思？我们可以用什么词语来替换它呢？师：看来，替换近义词是理解词语的一个好方法。这段中还有哪些词语说的也是这个意思。（“经常、突如其来、无数…………”）《火星——地球的“孪生兄弟”》教材解读篇二作者：佚名转贴自：转载点击数：115《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计一第一课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习生字，理解由生字组成的词语。3由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义教学重点难点对策1正确、流利、有感情地朗读课文。2由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义媒体设计投影、录音教学过程设计一导入新课1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。二、初读课文1、带着以上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文（2）不理解的字词句同桌相互质疑（3）思考老师提出的问题2、检查自读情况，扫清阅读障碍3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4、分析理解课文第一自然段（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相象之处。（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又