快乐阅读，快乐成长——低年级学生课外阅读初探“读书之于心灵，犹如锻炼之于身体。读好书，就像在同历史上最杰出的人交谈。爱书的人绝不会缺少忠实的朋友、有益的顾问、愉快的伴侣和有效的慰藉。读书不加思考，如同吃东西不经消化……读书的习惯是人类获得知识的最重要方法之一……”孙中山如是说。我国当代著名教育家朱永新也说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。”的确，我们能从各种课外读物中获取我们自身所需要的精神营养，丰富我们知识、开拓视野的同时，更重要的是陶冶人们情操，在知识的海洋中实现自我教育，懂得更多的人生哲理。有人说儿童是最天真烂漫，就像一张白纸，可以在上面描绘更绚丽的色彩，对于刚刚接手一年级的我来说深知这一点，为了提高孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，我也做了一些尝试。一、激趣阅读，感受快乐对于孩子来说，新奇的、陌生的事物更能引起他们的好奇心与探究欲，因此，老师可抓住孩子的这一心理，根据孩子不同的兴趣适时推荐书目，供学生课下阅读，让他们感觉阅读的快乐。二、精挑细选，共同阅读对低年级孩子来说，知识储备有限，根本无法识别什么是好书，这时就需要老师的积极引导，且要根据不同年龄段孩子的特点以及个别孩子的差异为孩子精挑细选一些适合孩子的读物。《语文课程标准》指出低年级应该“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”比如我班有的孩子阅读能力较强，识字量较同龄人多，于是我鼓励他们阅读一些童话故事、寓言故事等，如《安徒生童话》《格林童话》《小猪唏哩呼噜》《皮皮鲁和鲁西西的故事》还有男生爱看的《昆虫记》等等，而对于一些阅读能力较弱，平常不喜欢阅读的孩子，我就推荐一些浅显的歌曲、童谣、儿歌等，让他们充分感受中国语言的魅力之外，更重要的激发他们的阅读兴趣，喜欢上阅读。同时我也积极在班上推荐儿童绘本，绘本里的文字不多，主要以图画为主，不仅能大大激发孩子的阅读兴趣，还能从图画和文字中了解浅显的道理，如《猜猜我有多爱你》《爱心树》《凯能行》《可爱的鼠小弟》等。三、多样阅读，体验快乐小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直接兴趣，因此，小学生最喜欢的就是听爸爸、妈妈、老师讲故事。他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。于是，我利用阅读课定期会给他们或讲故事，或举行儿童讲故事比赛，或者小组之间互相借阅书籍等各种形式，让孩子在有限的时间内阅读更多的书籍，听更多的故事。每天利用课前五分钟，集体诵读《日有所诵》，鼓励孩子积累古诗。让孩子充分在读中体验快乐，热爱生活。四家校合作，持之以恒孩子的兴趣、习惯非一朝一夕即可培养成，阅读兴趣也并非在学校的分分秒秒就可提高，这还需要家长的鼓励、督促，与学校联手，跟孩子共读一本书，倾听孩子内心深处的声音，让孩子在潜移默化中受到熏陶，坚持下去，必将获益匪浅。陶行知说“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”我也在阅读这片热土上不断探索与尝试着，愿我们的孩子能真正的快乐阅读在阅读中快乐成长！