六年级语文教案——?我的战友邱少云?教学目标1．通过学习课文，使学生理解邱少云为了战斗的胜利，严格遵守纪律，英勇牺牲的革命精神，教育学生向邱少云同志学习。2．理解并掌握本课的生字、新词。3．学习本课用第一人称记叙的写作特点。通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心。4．有感情地朗读课文。背诵第6至第8自然段。教学重点、难点1．体会文中含义深刻的重点词句。2．学习从人物的表现及周围环境中了解人物的内心。教学时间二课时教学过程一、揭示课题。1、板书课题：我的战友邱少云2、学生交流预习资料。了解邱少云：3、从本文的题目看，既有我，又有我的战友，那么，是写我呢还是写我的战友是以写我为主呢还是以写我的战友为主请同学们带着这些问题来认真学习课文，认真思考。二、检查预习。1、说一说邱少云最突出的事迹。2、思考：课文是按什么顺序写的3、查字典，解释新词。三、分析阅读第1段课文。齐读第1段。这一段只有两句话，它们之间是什么关系〔第一句是个比喻句，写敌人控制的391高地像一颗毒牙揳入我军阵地，对我军十分不利。第二句交代了我军作战的目的、方法和时间。这两句是因果关系，揳入和拔掉这两个词突出地反映了这种关系。〕四、学习第2段课文。1、指名读第2小节：说出这一小节主要写什么〔主要写我军隐蔽的情况。〕这一小节可以分几层意思先让学生默读课文，在书上画出来，然后分小组讨论。〔第1层写我军潜伏在一条比拟隐蔽的山沟里；第2层写潜伏的环境不利于我军隐蔽；第3层写战士隐蔽得好，邱少云隐蔽得更好。〕2、指名读第3小节。看着这种情景指的是什么情景战士们只盼望天快点黑，好痛痛快快地打一仗说明了什么3、小结第2段课文。这段课文对战士们执行伪装潜伏任务的情况写得比拟详细，这是作者细致观察的结果。这样写也为后面情况的开展做了铺垫。五、学习第3段课文。1．指名读第4、5小节。〔1〕什么叫火力警戒敌人使用他们的看家本领火力警戒，说明了什么〔2〕敌人施行火力警戒，使用了燃烧弹，对我军的潜伏部队有什么威胁〔3〕在书上画出描写邱少云当时处境的语句。你能用四个字概括吗〔烈火烧身〕2、指名读第6小节。邱少云同志当时是怎样想的作者是怎么想的他为什么没有那样做3．学生默读第7小节，边读边思考以下问题，然后分小组讨论。〔1〕一小节中的我指的是谁我在这一小节中连续出现几次〔2〕这怎么忍受得了呢指的是谁担忧是不放心吗〔3〕我不敢朝他那儿看......，但是我忍不住不看......为什么5．指名读第8小节。〔1〕作者担忧邱少云会突然跳起来，叫起来，邱少云是怎样表现的〔2〕烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭，这个才是什么意思说明了什么〔3〕什么力量能使邱少云做到烈火在他身上烧了半个多小时而一动不动六、第4段课文。1、齐读第四段。2、交流文章的中心。3、文章的思想感情是怎样从字里行间表达出来的。有感情地朗读课文。背诵课文第6至第8自然段。内容总结〔1〕六年级语文教案——?我的战友邱少云?教学目标1．通过学习课文，使学生理解邱少云为了战斗的胜利，严格遵守纪律，英勇牺牲的革命精神，教育学生向邱少云同志学习〔2〕了解邱少云：3、从本文的题目看，既有我，又有我的战友，那么，是写我呢还是写我的战友是以写我为主呢还是以写我的战友为主请同学们带着这些问题来认真学习课文，认真思考〔3〕3、文章的思想感情是怎样从字里行间表达出来的