人物描写作业第一篇：人物描写作业人物描写作业一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!提示:“画”肖像时,可写人物容貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情等,但不见得写其全貌,抓住其不同于他人的地方落笔,如忧郁的眼神、乐观的笑容等,更能准确描摹。二、将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。提示：1.借鉴其他同学的写作经验,进一步补充完善你的片段文宇。注意补充一些能体现这个同学个性的事例,在事中写人。2.安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述,而应该突出重点,概括叙述与具体叙述相结合。三、你有自己的偶像吗?是曹操、关羽、李白那样的古代人物,还是毛泽东、鲁迅钱学森这样的现代名人?是现实生活中的歌星、影星、球星,还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠?试围绕“我的偶像”这个话题,自拟题目,完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。提示:1.要写出偶像吸引你的地方,让人明白你崇拜他的原因。2.注意搜集所写人物的有关资料,结合你对他的了解,尝试描写他的外貌、神态等,力求通过一些事或细节写出他的特点。第二篇：人物描写“人物描写”作文讲评课教学案例教学设想八年级上册第二单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。有质朴、善良、热心的保姆阿长；在丧母、失业的悲痛压力下仍无微不至关爱儿子的父亲；为盖新屋而拼命苦干一生的父亲；生活艰难困苦而品格善良厚道的车夫老王；任劳任怨，诚信无私，善良宽容的两代信客。这一单元的作文训练以用一颗感恩的心观察自己周围的普通人，运用“外貌、语言、动作等描写方法写活人物，感受包围在我们周围的爱为主。培养学生独立思考，形成独立人格的能力，从而提高学生作文的立意。同时，培养学生修改、点评作文的良好习惯和能力。这堂课以对学生自评习作为主，教师逐步引导学生注意人物描写方法运用和作文立意的提高。课堂实录（上课前两分钟，大屏幕显示幻灯片；播放阎维文《母亲》；学生在歌声中走进教室。）师：谁知道这首歌？你喜欢这首歌吗？最让你感动的是那几句歌词？生：著名歌唱家阎维文演唱的《母亲》，我非常喜欢这首歌，每当听到“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅，有人给你包；你委屈的泪花，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家。”的时候我总是要想起我的妈妈，这份母爱总要感动得我掉下眼泪。师：是啊，母亲总是无私地把关爱、体贴、希望、理解、宽容给了我们。这些美好的情感还来自我们亲爱的爷爷，可敬的老师。请大家赏析习作《爷爷和小卖部》。（投影学生习作《爷爷和小卖部》）生：（自由朗读习作）爷爷和小卖部八年级（3）班张福全爷爷是我生命中的一部分。在我出生不久，爷爷就开了一个小卖部。等我懂事的时候，每次提货，爷爷总要带我去桥头。爷爷说：“小孩子应该多到城里看看。”爷爷提货的时候，总是讨价还价，讲个不停。我们提上货就来到饭馆吃晌午，总是每一次，都是爷爷吃价钱低的，我总是吃价钱高的。我那时候很小，也不懂礼貌，每当走进爷爷的铺子，我伸手就拿出好吃的东西，往嘴里送。爷爷总是看着我，笑嘻嘻的。到我上学的时候，“”老是这个问题，我总是气呼呼的不回答。爷爷的小卖部开得越来越旺，爷爷也越来越疼爱我。我和爷爷已经成了一对好朋友，爷爷到哪儿，都领着我去，爷爷说我是他的命根子。爷爷已经是九十岁的老人了，白发苍苍，眉毛已经很长了。但是他还是那样疼爱我，宠爱我，非常惯我。每当想起爷爷，我总是泪流满面。爷爷是我心中，一个非常非常大的一部分，什么事他都了解我。爷爷的小卖部，现在已经不开了。但是，我不会忘记爷爷对我的爱，那样无穷的爱，让我感到十分快乐。师：大家喜欢这篇小习作吗？谈谈你的体会。生：喜欢,这位爷爷很慈爱，就像是我的爷爷。生:这位爷爷很亲切，我喜欢，就像是隔壁家的爷爷，也像我的外爷。生：我喜欢文中的“我”，调皮可爱，又幸福，像我。（师生笑）师：我也有同感，文中的爷爷是这样的朴实、亲切、慈祥就像是我们自己的爷爷；文中的“我”同样朴实、可爱、调皮又幸福，就是我们所熟悉的尕张（张福全同学的昵称）。这篇习作的成功之处就在于一个“真”字，只有真才有感染力，才会引起读者的共鸣，才会感人。（投影“立意一”）生：（齐读投影显示）文以意胜，意好则文好一、”真“是文章的生命所在，是立意的好前提。师：描写爷爷的语句有哪些？从中可以看出爷爷对我的爱吗？生：“每次提货，爷爷总要带我去桥头。爷爷说：‘小孩子应该多到城里看看。’”可以看出爷爷对我的喜爱，为我的将来着想。生：“爷爷总是看着我，笑嘻嘻的。”足见爷爷对我的疼爱。生：“爷爷每次见到我就说：‘我们的大学生来了，快坐下，