人教版四年级下册《桂林山水》教学设计人教版四年级下册《桂林山水》教学设计洋浦实验小学符学中一、教学目标1.认识14个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。二、教学重点了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。三、教学难点学习作者观察和表达的方法。四、学习准备预习、方格练习本五、课时安排两课时六、教学过程第一课时一、导入课题，了解汉字文化。1.板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。2.课件：桂林山水图片（1）看了桂林山水的图片有什么感受？（2）课件出示：桂林山水甲天下（理解意思）（3）有时候，文章比图片更美。因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。（设计意图：这个环节是从生命成长的角度，引导学生了解汉字文化，感受汉字悠久历史及其魅力，此外，还引导学生明白生活中只有善于观察、善于感受才能发现更多的美好，让生命在增长知识和提升感悟中得到成长，让课堂充满着生命的味道。）二、学习字词，积累语言。1.课件出示词语玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽危峰兀立、连绵不断2.指名带读（带读、齐读）3.范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）4.课件出示：成语解释连线（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。）三、初读课文，了解大意。（一）全班通读全文1.小老师听队员读书，纠正读音。2.哪段写桂林的山，哪段写桂林的水？（二）学习第二段1.指名读，指导读出美。2.教师范读3.齐读4.小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：小老师汇报）（老师板书：静、清、绿）（三）学习第三段1.指名读，指导读出美。2.教师范读3.齐读4.小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：队员汇报）（老师板书：静、清、绿）（设计意图：这个环节重点指导学生了解桂林山的特点和漓江水的特点，教学中引导学生采用朗读、思考、发现的自主学习方式，并采用“抢答”的形式，增强学生的学习动力，让学习得以真正发生；此外，本环节还安排了小老师“一对一”检查队员通读课文、全班齐读和小组讨论的方式，让全员参与课堂学习活动，体现了课堂的全员性特点。）四、学习“漓江的水”1.指导读“漓江的水”段落课件出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2．分析“漓江的水”写法通过格式调整，清晰地明白采用了“排比式”的写作方法。课件出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。3．填空背诵朗读指导导学生抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。课件出示：漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。4．导游词转化（全段背诵）如果你是一名导游，你如何对游客介绍“漓江的水”？（设计意图：此环节重点学习“漓江的水”，在这个环节学习中，指导学生通过调整段落格式发现“漓江的水”特点，并引导学生采用抓住特点背诵的方法和填空的方法进行课文背诵，从而积累了优美的语言，再采用导游介绍的方式让学生将记忆的段落内化成自己的语言，这个环节也更能体现了“三角形”理念的“真学”特点，课堂中摒弃了形式主义。）五、仿写练笔1．将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。课件出示：《漓江的水》漓江的水真静啊静得让你感觉不到它在流动漓江的水真清啊清得可以看见江底的沙石漓江的水真绿啊绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠2．课件出示老师儿童诗下水文，指导学生仿写。《公园的花》符学中公园的花真多啊多得像是走进花的海洋公园的花真香啊香得像妈妈的头发公园的花真艳啊艳得像我们绽开的笑脸3．学生仿写。4．交流仿写作品。（设计意图：设计这样的一个环节，目的为了让学生明白在语文课堂里，不仅仅只有语言文字学习、课文朗读等，课堂里还有儿童诗，儿童诗是充满童趣和诗意的文学作品，这样的学习安排既可以激发学生的想象力，提高学生的写作能力，还可以让学生受到美的熏陶，让学生的生命里多一些诗意与美好，让课堂多一些生命成长的气息。）六、作业布置1.背诵课文第二自然段。2.仿照第二段的写法，写一首关于“