四年级《桂林山水》教学设计1四年级《桂林山水》教学设计作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的四年级《桂林山水》教学设计，欢迎阅读与收藏。四年级《桂林山水》教学设计1教学目标1、知识与技能（1）有感情朗读课文，熟读成诵。（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。2、过程与方法（1）学习文章“总—分—总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。3、情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。教学难点：学习作者观察和表达的方法。《桂林山水》第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文的主要内容。教学过程：一、导学（5分钟左右）（一）启发谈话同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？（学生介绍自己印象最深的景色）（二）情景导入1、今天，我们就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文。（板书课题）桂林，是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”2、我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）（三）出示教学目标。1、学会本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文的主要内容。（四）出示自学指导。1、学生自读课文1——2遍，在读通课文的过程中自主识记生字。2、试用自己的话归纳概括课文的内容。教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。二、自学（一）预习生字的情况1、分形式读，指小组读——齐读——指到那个生字词就读那个2、学生在练字本上把生字词写一次，写时要注意那个字比较容易写错（容易错在哪），小组长检查同学写的情况，并及时纠正组员写错的或写得不好的。3、指导书写：瑕、攀、泰（二）检查读的情况1、指名读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2、通过预习，你知道了什么？三、互学（不超10分钟）1、出示互学的要求，并合作完成。2、小组长逐一检查组员读生字词的情况，要每个组员过关。3、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。四、展示1、默读课文，想一想：（1）课文主要讲了什么？（2）漓江的水有什么特点？桂林的山有什么特点？2、自学课文第二自然段（1）课文将________、_________与漓江的.水进行比较，是为了突出漓江水______、________、_______的特点，显示了漓江的独特之美。（2）第2自然段最后的一句照应了漓江“______”的特点。（3）“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”采用的修辞手法是______。把__________比作___________；用__________比作_______________。（4）第2自然段采用了________和________的修辞手法，具体写出了漓江水_____、_________、________的特点。（5）思考：作者是怎样把漓江水的特点写具体的？找出有关的句子。（二）、小组内互相交流五、测评1、智引精练，灵活拓展（一）整体感知课文1、学生汇报自主学习内容2、感受“水”美（1）播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。）（2）你能把漓江的水美美地读出来吗？（学生根据自己的感受读）（3）说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。）（4）句式练习A、天气真热啊，热得______________________________________________。B、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。（二）学习反思通过朗读课文，你了解了什么？你有什么感想？作业1、抄写生字新词。第二课时：一、导学：1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》，请生齐读。2、师：（播放画面2词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想