班主任工作范文之提高班级生活质量，缔造积极的班级文化一、“生活质量”的概念“生活质量”的概念出如今教育理论著作中，并不如今的事情。在20世纪50年代西方学者把它提了出来。听说，是一位叫加尔布雷斯的学者在它的《富有社会》一书中首先提了出来。生活质量的提出，并不是偶尔的。它是在人类社会消费开展到一定程度的根底上，人类关于本身全面需求的一种自觉。人的需求所以以生物性的需求为根底，但是人的生物性的需求主要地通过文化的方式来获得满足，同时文化也丰富了人生，扩展了人的需求。班级生活质量确实是班级文化为班级中的每一个学生提供的开展条件。这些条件不是指课程计划中已经规定的东西，而是在班级中的一群人们（包括老师和学生）依照课程计划活动起来时，所制造的一种班级生活。班级生活质量的高低，确实是学生在班级中，班级文化满足他们开展的程度。二、班级文化的核心班级文化的核心是价值观，还有确保这一价值追务实现的标准。人有追求，这是由于人要主动地开展本人，这种追求确实是价值观。关于学生来说，他们要从人类的文化遗产中去学得价值观，但是也必须依照本身所处的特定环境来寻找一定的价值观。班级的环境为一群人获得共同的追求制造了条件，他们也必定要构成他们的共同追求，如此班级具有特色的价值追求就构成了。为实现一定的价值追求，必须有一套标准来加以保证，这确实是与一定的价值追求想习惯的标准。三、班级生活质量的提高与班级文化建立由班级生活质量与班级文化之间的关系，我们能够认识到，以班级文化的观点看，班级每一成员开展的咨询题，是班级质量咨询题。如此我们作为班主任的就能够在班级生活质量的概念下，把每一班级成员的开展，纳入到本人的视野下。而班级生活质量，实际上是指班级成员在班级文化中本身开展所获得的满足的情况，因而，班级生活质量的提高，在本质上确实是班级文化建立的咨询题。班级文化作为活生生的东西，它是由一个班级中的老师和学生在特定的时间与空间中、在交往活动中制造出来的。在师生的各种交往中，在同伴的各种交往中，一种意见，一个神态，一种行为方式，尤其是班级里由群体制造出来的一种气氛等等，它们不仅构成了班级与班级之间的差异，而且也构成了一个班级成员和另一班级成员之间的差异。这种差异，所以是不同班级文化的差异。由于不同的班级文化，给予班级成员以不同的开展需要的满足，因而产生了班级生活质量的咨询题。在教育普及水平不断提高的今天，人们对教育的需求，不再只是能否在一个班级里生活，从而遭到教育，而是在何种班级里，获得何种教育的满足。既然这种满足是由特定的班级文化决定的，提高班级生活质量，就不能不从班级文化着手。在班级文化建立中应通过各种有效的方式来表现班级文化内容，主要能够通过以下方式来表达：1.良好的文化环境。2.健康的主流思想。3.精神相貌上的和谐气氛。4.班级学生不怕困难的意志。5.集体主义精神。6.秩序观念。