用百分数解决问题说课稿6篇用百分数解决问题说课稿1一、说教材：1、教学内容：用百分数解决问题，是九年义务教育学校数学六班级上册的内容，本课时要教学例3，并进行相关的训练。这是在学过小数、分数、百分数的互化，及一般分数应用题解答方法的基础上，所进行的更深入的拓展应用性学习，可以看作是前段落分数应用题教学的巩固与深化，也可以视为表达数学教学学以致用的重要环节。其内容与实际生活比较切近学也比较简单接受。2、教学目标：作为基础性的自然学科,学校数学在一堂课的教学中，需要努力完成知识传导、技能培育、情感恩励及其习惯养成等任务。依据教材和同学实际，我设定了如下内容的三维目标：〔1〕知识技能目标：使同学理解和掌控百分数应用题的类型之一——“求一个数的百分之几是多少的应用题”的基此题型特点、解题思路和运算方法，培育同学自主探究、合作沟通、概括总结、实践应用等多种技能。〔2〕过程方法目标：教为主导，充分表达老师组织、点拨、合作的角色定位；学为主体，突出培育同学运用已学小数、分数、百分数互化，及一般分数应用题的解题方法，温故而知新从而探究新规律获得新知识的技能；〔3〕情感立场目标：着眼非智力因素培育，使同学感悟到真知来自于生产和生活的实践，学以致用之中有无穷的欢乐，从而焕发同学探究规律、猎取新知识的热忱和爱好。3、重点难点：一堂课教学重点的设定，应依据教学内容的实际，依据教学目标的要求，本着突破基本环节的原则设定。作为一种应用类型的例题教学及其训练课，本节课教学的重点应是：掌控“求一个数的百分之几是多少的应用题”的解答思路和运算方法。而教学难点的设定，那么要从“教材”与“同学”两相关联的角度，主要考虑同学“学”的实际来确定，据此本节课的教学难点应是：援助同学把握此类应用题“类”的特点，引导同学找出该类习题中的等量关系。二、说教法：本节课教学获得成效的关键，是在引导同学自如地应用旧知识，探究解决新问题的途径和方法。根据由已知到未知的总体教学思路，拟分环节采纳如下教学方法：1、铺垫孕伏法：通过对旧知识的复习回顾，既让同学重温分数、百分数、小数互化的方法，又为后边教学新课，由“一般分数应用题”到“百分数应用题”，设置类比、迁移的情景。2、分析讲授法：教者出例如题后，参照一般分数应用题的解答方法，引导同学分析题意，明确已知、未知数量及其问题，揭示其中等量关系，列算式分步运算并答题。3、归纳总结法：在讲授例题、直观演示的基础上，引导同学从“例子”中“得法”，参照以前所学“一般分数应用题”解法，梳理总结“百分数应用题”解答思路及步骤。4、练习巩固法：在讲解例题，并引导同学总结、从“例子”中得法的基础上，教者实时出举相关同类型基此题目，及其较有难度的变式题目，组织同学实时练习巩固。三、说学法：着重学法指导是新课改的基本要求，也是有效提高数学教学实效的根本途径，为此在本节课的教学中，我拟努力落实学法指导，在整个教学过程中积极引导同学参加，使同学在获得知识的同时，获得学习方法、养成习惯，并激发学习爱好。详细说来，主要引导同学采纳以下学法：1、温故知新法：在复习提问、口答运算、读题列式，做铺垫式练习的基础上，拓展引申出新问题，展示问题情景，引导同学自然而然地发觉新思路、获得新知识。2、自主尝试法：在例题讲解之前，留肯定的时间让同学作尝试式解答。在例题讲解之后，实时让同学进入自我独立解答实践。在总结归纳时，也能多给同学机会。3、合作探究法：组织小组合作学习，在观测归纳发觉等活动中，留意发挥集体合作学习的威力，充分利用班级优质生源带动全班的探究和学习。4、课堂演练法：在课堂教学的各个环节中，尽可能多安排不同形式的同学演算活动，在例题讲解完毕之后集中安排有梯度的课堂练习，组织同学当堂练习，既消化所学新知识、形成技能，又借以培育学以致用的意识。四、说教学程序：课堂教学程序是表达教学理念，完成教学目标的载体，本着温故知新、讲练结合、突出重点、自如拓展的基本思想，本节课我计划根据如下几个环节完成：〔一〕激情引趣：这是本节课的前奏，让同学在观赏中静心凝神，从而调动同学学习的积极性，为本节课的顺当完成创设一个温馨和谐的情景。〔二〕铺垫孕伏：这既是对已学知识的复习，又是新课学习前的须要预备。我先以发问让同学明确这一阶段学习的主要内容——“百分数”；之后又以继续发问，让同学重温百分数的意义——“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。”我接着指出：为了比较数量的大小，经常需要把分数、百分数、小数进行“互化”，随即出示两道互化题目，指名让同学完成口答。接下来我又出示了一组生