五年级综合实践课教案五年级综合实践课教案篇1一、课题的提出今年是孙先生诞辰143周年，市委市政府决定从11月12日至18日定为孙文化周。学校打算在五年级开展综合实践活动到孙故居进行寻找伟人足迹。在上课时，我就把这大好的消息告诉学生，同学们一听很高兴，突然有一个同学大声说：“老师，孙真正的老家在我们左步村。”同学们一听就哈哈大笑，我一愣，我也曾经听到过这么一回事，孙的祖屋在左步村。这时，我灵机一到，头脑一转，便说：“既然有同学提出孙的故居是在左步，这一话题很有趣，同学们，你们想参加这个问题的研究么？”我们常常为选综合实践活动的课题伤透脑筋，怎么就忽视了身边的资源呢？在课上当我一提出开展以“走进孙氏宗祠，寻找伟人足迹”为主题的综合实践活动课时，全班顿时，找到话匣子似的，争相说着自己的设想，如何分工，如何开展于是，我们决定以“走进孙氏宗祠，寻找伟人足迹”为课题，开展孙文化周系列的学校、家庭与社会实践活动。二、活动对象本次活动在五年级学生实施。三、活动目的1、认知目标：通过访谈、查找资料、实地考察，进一步了解家乡风景名胜的分布情况及其历史和现状，让综合实践活动走进生活，走进校园，走进教室，让学生积累更多的知识，给学生带来更多的快乐。2、技能目标：通过小组活动和信息交流活动，丰富学生的文化体验和感受，提高学生收集处理信息的能力、口头表达能力，培养学生在小组合作中发现问题、分析问题、研究问题的能力。通过活动，使学生更加贴近与生活，亲近与生活，走进生活亲自体验活动的的一种模式，发展学生的动手能力，观察能力。3、情感态度：通过活动，深化孙文化周活动，培养学生的合作意识、创新精神和科学态度，增强学生对家乡历史文化的了解，从而产生热爱家乡的思想感情和自觉保护家乡风景名胜的具体行动。四、活动过程设计（一）成立活动小组经过讨论，按照同学们的兴趣和意见，将实践活动分为四个小组进行，并通过民主选举，产生各小组长，负责组织本小组成员开展活动。每个兴趣小组重点开展一个项目，分别是：1、孙足迹组：这些同学分别通过查资料、访问、调查、写观察日记等途径了解以下几个有关孙家乡的问题：A、以了解同学们对“孙是左步人认识情况”为内容制定调查表，进行问卷调查，统计结果写分析和结论。B、考察孙是否到过左步？C、孙氏后裔到左步祭祖的历史证据？2、宗祠建筑组：同学们到孙氏宗祠实地考察，并研究以下内容：A、了解孙氏宗祠的建筑风格。B、孙氏宗祠的雕刻艺术。3、孙氏文化组：这些同学分别通过上网查资料、访问、调查、考察等途径了解以下几个有关问题：A、孙的家谱？B、孙子兵法。C、孙氏宗祠的命名。4、对联文学组：孙氏宗祠里有很多对联，小组同学收集对联，并通过查资料、访问，研究对联的意思及其价值。（三）教师进行深入、有效、有针对性的指导教师及时跟踪了解各小组进行情况，为他们出谋划策，当好参谋，并热心地为他们解决遇到的问题。随着活动的开展，不断修正实践方案，调整活动方式，使活动得以顺利进行。各小组要及时将所调查访问到的内容集中起来，并在小组长的组织下进行分类处理，大家一齐动手操作，交流讨论、合作、整理、判断和处理信息资料，展开探索和研究。指导教师主动向他们了解获得的信息。（四）各小组积极进行活动，做好记录1、各小组的组长做好带头作用，按要求按内容分配组员，力求人人参与。2、各小组成员及时将活动情况，有趣的见闻和体会以日记的形式记录下来。3、各小组将自己整理好的材料及作品和体会在班上展出，进行小组间的交流。4、大家讨论，以怎样的形式在全校展出活动成果。五、活动成果展示设计（一）激情导入（教师课堂实录）师：从将近一个月的调查、研究以及我们所搜集和整理的资料看，我们可爱的家乡历史积淀深厚，人文景观较多，被专家和媒体称为“伟人故里”，这引起了同学们的关注。于是，我们一起研讨并确立了《走进孙氏宗祠寻找伟人足迹》这样一个课题。这个课题源于同学们激烈的争论，孙的故居究竟是哪里？至今，将近过一个月，据我了解，这一个月里，你们可忙坏了！都忙了些什么，有什么收获和感受，想向大家说说吗？师：哪个组先来？这样吧，和以前一样，每个组派代表到前面来用大家喜爱的方式自己决定好吧！（二）各活动小组成果展示将学生在本次综合实践活动收集到的资料和数据进行分组展出。1、孙足迹组生1：这个课题一提出，我们小组便讨论：究竟有多少人知道孙的祖屋在左步村？有谁会认同这个观点？带着这些问题，我们全体小组的同学在陈老师的亲自带领下，进行了一次调查：小记者：周家铭调查时间：11月6日调查对