初中《科学》发展性课堂教学的研究与实践的中期报告中期报告：一、研究背景随着教育教学改革的不断推进，发展性教学模式作为一种新型的教学策略，在学校教育中得到了广泛的应用。发展性教育模式突出学生主体地位，追求学生在学习过程中的自主性和创造性，旨在培养学生的发展潜力，实现知识、能力、情感等方面的全面发展。目前，在初中《科学》这门课程中，发展性教学也得到了广泛的应用，并且在教学中发挥了积极的效果。但是，随着科技的不断发展和人类认识的不断更新，科学知识以及数学思维的变革速度加快，传统的“教师讲、学生背、老师问、学生答”的教学模式已难以适应学生的需求。因此，如何充分发挥发展性教学模式的优势，更加切实地提高科学教学的效果，需要我们进一步深入研究和探讨。二、研究目的1、深入了解发展性教学模式在初中《科学》教学中的应用情况，并梳理其相关的优点和问题；2、探究如何利用发展性教学模式，更好地激发学生的自主性和创造性，提高学生的科学素养；3、通过实践活动，归纳总结教师如何利用和整合教育资源，创设情境，设置任务，以达到培养学生的思考能力和动手能力等目标；4、利用问卷、访谈等方式，了解学生在发展性教学模式下的学习感受和体验，提出相关的建议和改进措施。三、研究方法本研究采用文献调研法、实践活动法和问卷调查法等多种方法，对初中《科学》发展性教学模式进行研究。四、研究进展1、文献调研通过对《科学》教学相关的研究文献的梳理，深入了解了发展性教学模式在初中《科学》教学中的相关理论基础和应用情况。发现在发展性教学模式下，学生具有充分的思考和创造空间，能够积极参与教学活动，培养出色的科学思维和动手能力。同时发现在实践中，一些教师应用发展性教学模式存在一些问题，如教学资源的不充分、任务设置的不够明确以及课堂管理的难度等等。2、实践活动在研究中，我们组织了一些发展性教学模式的实践活动，包括小组合作学习、尝试性学习、探究性学习等活动，并积极探讨如何将这些活动融入到常规的《科学》教学中。通过这些实践活动，教师们发现学生在发展性教学模式下更容易积极地参与课堂活动，思维更开放，对知识学习的效果也更加深入。3、问卷调查我们还通过问卷调查的方式，了解了学生在发展性教学模式下的学习感受和体验。调查结果显示，学生更加注重课堂的参与和主动性，对于小组合作学习、尝试性学习等发展性教学模式的教学活动有很高的评价。五、后续研究计划1、继续深入研究发展性教学模式在初中《科学》教学中的应用，着重探讨如何应对信息化和数学思维的发展，并且扩大样本量进行研究。2、结合实际情况，针对发展性教学模式在初中《科学》教学中的应用问题，探究相应的解决方案，并开展相应的教师培训。3、通过问卷、访谈等方式，了解学生在发展性教学模式下的学习感受和体验，提出相关的建议和改进措施。4、进一步探究发展性教学模式与学校学科课程标准、学生创新思维等方面的联系和实质性关系，以期更好地促进初中《科学》教学的发展。