脚踏实际，做好班级工作（诸城市学生成长导师制深化研究及班主任专业化成长骨干教师培训班学习体会）2007年7月28、29日两天，我很荣幸的参加了诸城市学生成长导师制深化研究及班主任专业化成长骨干教师培训班学习，学习期间主要听取了省“十佳”创新型优秀班主任燕全欣、杨育红专家的报告，以及我市教育局领导和市部分优秀教师的先进经验介绍。为期两天的学习，使我感受颇深。班主任工作，必须脚踏实际，认真细致地做好班级工作；最基本的一项就是创建快乐、和谐全面实施素质教育的一种育人环境，从而优化班级管理，使二者即相互促进，又共同提高。班主任的工作质量直接关系到学生成长的质量和速度。一个学生，一个班集体的健康成长离不开班主任的正确的教育和管理。教师爱学生还要表现在平等对待每个学生方面。我对学生向来一视同仁，对后进生总采取鼓励方法，不讽刺、不挖苦，让学生充满自信。紧抓常规，养成良好的行为习惯。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理的好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高，因此，在面对低年级学生时，便将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。从自我做起，从小事做起。根据学生的竞争意识，激发学生积极向上的精神。培养干部，树立榜样。班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。做到充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。爱心是班主任走进学生的法宝。燕全欣老师曾在报告中这样说过：“用爱心点燃学生的爱，让他们享受爱与被爱的快乐。”我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。细心是做好班主任工作的助手。细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。注重实践活动，培养学生发现问题的能力。为了在学生学习知识的同时，初步接触和逐渐掌握、增强生活化意识，就必须在教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的问题，认识现实中的问题和学习中存在的问题之间的联系与区别。坚持使用“创新学习”教学模式，让学生做学习的主人僵化的课堂教学模式是学生厌学的主要原因之一，老师讲学生听，学生感到毫无趣味可言。因此，课堂教学一般由五个环节组成：问题呈现——小组合作探究——汇报交流——练习巩固——课堂小结。这是以交流为基本特征的课堂，学习就是学生之间、师生之间的思想、感情、学术的广泛交流的过程。在这五个环节中，合作探究与汇报交流是主要环节，大约每节课用20~30分钟左右的时间，是学生各种思维相互碰撞的过程，学生各种能力的培养和学习方法的掌握主要是通过这两个环节来完成。学生明确了研究的问题后，便以小组为单位展开研究，在小组长的带领下该说的说，该做的做，该动手实践的动手实践，该讨论的讨论。这时老师也应成为小组中的成员，参与到学生的探究过程中，去听他们的看法，看他们的研究过程，了解各小组的研究结论，必要时给他们以方法上的引导和点拨，或者跟学生一块交流一下看法。把学生学习习惯的培养当作教学的重要任务来落实培养学生良好的学习习惯是新课程的要求，是关乎学生一生发展的重要因素。只有让学生形成了良好的学习习惯之后才能达到事半功倍的效果。在教学是我们要做到习惯培养与课堂教学并重。如：发挥小组互助作用，培养学生小组合作的习惯。第一步是分组，分组是征求学生的意见，然后以学生的意见为主导，根据学生的实际情况进行分组。第二步是培养小组长。培养组长要认真负责，公平对待每个组员，一切以自身做泽，把表现的机会多让给其他同学等，这样使其得到同学们的信服，才能顺利地组织小组学习。注意交替规律是调控学生注意力的有