（五）像《乐器制作》、《孔明灯》、《指南针》，很多学生在学到这个内容的时候，想亲自做做，但很少有人真的尝试，本课程努力鼓励学生这种动手学物理的倾向和爱好，希望学生能够体会到亲自尝试的甜头：只有亲自尝试，才会发现更多更有趣的问题，获得更多更深刻的理解。（六）像《打点滴》、《伽利略温度计》这类比较难理解的实验，教师为学生搭台阶，通过有组织的材料，让学生利用另一种更容易理解的现象或已有的生活经验来深入理解，并建立生活中的现象都是相互联系的感受。（七）像《棉花糖》、《拱形桥》、《固定翼飞机》这类实验,教师努力创造条件还原生活中的物理现象，帮助学生更清晰、更深刻、感受更丰富地理解这些现象。（八）像《不对劲的天平》这类实验，学生就像破案一样，需要积极地搜集线索并综合分析，才能找出教师设置的陷阱。旨在锻炼学生收集线索的能力，以及面对线索的敏锐度。（九）像《上爬盒》、《弹性小盒》、《串联电路》这类黑箱实验，先充分调动学生的兴趣，但绝不轻易告诉学生答案，逼迫学生享受思考和探索的乐趣，并能在以后的生活和学习中乐此不疲。